做個“四自”的副主任

　　副主任，可以說是主任的搭檔和助手，也可以說是主任的下級。不管怎么說，副主任服從主任的領導是天經地義的。但是，副主任要發揮自身作用，有一分熱發一分光，做到“人之上視人為人，人之下視己為人”，必須“自尊不自卑，自強不逞強，自信不自負，自立不獨立”，做一名“四自”的副主任。
　　一、自尊不自卑
　　自尊，即自我尊重，既不向別人卑躬屈膝，也不許別人歧視。自尊是一種健康良好的心理。自重，要注意自己的言行。執行層的領導必須素質強、業務精、品行好。慎言，副主任的言語雖不能代表主任，但是部門成員代表部門形象。在任何場合，言語要謹慎，不能隨便，更不能圖一時之快，口無遮攔，特別是部門會議上要求保密的，不能泄密，涉及個人隱私的不能侵權。雖說“人人背后被人說，人人背后說人人”，但作為副主任不能做這方面的“模范”。慎行，行為謹慎檢點。慎行要求副主任時刻注意自己的行為，作風嚴謹，恪守本分，嚴守紀律。道家學派的創始人老子在《道德經》中曾經告誡：做人一定要小心謹慎，就好像是冬天踩著冰過河；做人一定要警覺戒備，就好像時刻防備著鄰國進攻；做人一定要恭敬鄭重，就好像時刻要去別人家做客。雖不需像老子說得那樣去生活，戰戰兢兢如履薄冰，小心謹慎誠惶誠恐，但是“防人之心不可無”，小心為妙。
　　副主任雖不能一言九鼎，像主任那樣拍板行事，但也不要自卑。雖不能成大事，但可做小事，“小位置大作為”。副主任的提議雖不能起決定作用，但他的反對絕對可以發揮超人的能量，沒有哪個主任看到副主任反對還敢胡作非為，除非主任不想當了，因為反對者可以說出若干理由。何況，其他副主任就等著看主任的洋相說主任的笑話呢！副主任要以正常心理對待工作，“參與而不干預，服從而不屈從，實干而不虛干，讓功而不搶功，到位不缺位，補位不越位，牽手不插手”，以“有位有為”來避免“有位無為”。
　　二、自強不逞強
　　自強，自己努力向上，自我勉勵，奮發圖強。副主任要自強，先要自省。自身職業素質是否能做到“四養”？在有標識和無標識的狀態下，保持行為的一致，謂之有修養；不僅珍愛自己，而且珍愛別人，謂之有教養；有意見有問題，心平氣和地解決，謂之有涵養；人格有魅力，工作有魄力，管理有能 力，教學有實力，謂之有素養。副主任要自強，還要自知。自知，認識自己，自己明了。作為副主任，要知道自己有幾斤幾兩，不要不知天高地厚。正常晉升為副主任的都是骨干教師，耕耘自己的那一畝三分地綽綽有余，站穩自己的三尺講臺游刃有余。身為副主任，又多了一份重擔。如果擅長事務文秘，就去管理日常工作；如果擅長教學管理，就去管理教學工作；如果擅長常規管理，就去管理學生工作；如果擅長教育科研，就去管理教研工作；如果擅長后勤服務，就去管理后勤工作。學校就這么點事，不要眉毛胡子一把抓，不懂教學偏要抓教學，誤導了教師苦了學生。
　　自強就是要自立，要自信，要自勉，要自責，要自制，要自覺，……但不能逞強。副主任要強可以，但炫耀自己本領高強不可以，因為那會給人不知天外有天、人外有人的感覺。天下沒有誰都正常，地球不會因為沒你就不轉。“知之為知之，不知為不知，是知也”。千萬不要不懂裝懂。副主任肯定不是百科全書，就是特級教師也不是全能冠軍，總有自己的盲區。“不恥下問”，方為為人之道。“人非生而知之者，孰能無惑”？特別是拍板之事，一定要請示主任，不能自作主張。驕傲自大，宜嗔宜喜，鋒芒畢露，為人之大忌。逞強必然以傷感或者悲劇收場。
　　三、自信不自負
　　自信就是自己相信自己。自信是一種健康的心理狀態。自信需要自勉，自己時刻勉勵自己。自信是成功的第一秘訣，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。自信可能助你成功，但不一定能成功。成功是由各種各樣的因素促成的，而很多人認為有了自信就一定能成功，而不去認真努力，最終當然一敗涂地。自信是成功的必要因素而不是唯一因素，還有恒心、決心、耐心、雄心等因素，但成功沒有最重要的因素。愛因斯坦曾說：成功=99%的汗水+1%的智慧。并非成功才有自信，而成功最多能激發一個人的自信，而自信不是成功的副產品，有許許多多的人成功前都經歷了無數失敗，難道說他們沒有自信嗎？失敗乃成功之母，成功更是成功之母。許多人以沒自信為由而逃避某些事，這只是人們逃避責任的一種理由或受自卑心理影響太大所致；還有人認為越自信越好，其實過度的自信叫自負，不僅對你沒有一點幫助而且會損害你自己。
　　自信，但不可自負。自負就是自己過高地估計自己。人的自我意識主要包括自我認知、自我意志和自我體驗。人評價自己，要靠自我認知，有的人過高地評價自己，就表現為自負；有的人過低地評價自己，就表現為自卑。自負往往以語言、行動等方式表現出來。自負實質是無知的表現，“自知者明”。無知有兩種表現，一是盲從，二是狂妄。自負有時表現為狂妄。勝不驕敗不餒，沒有常勝的將軍。
　　
　　四、自立不獨立
　　自立，是說依靠自力有所建樹。陶行知曾說，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”他靠自己的努力，主要從事平民教育，形成了自己的“生活教育”理論，成為偉大的人民教育家。從事教育者當以陶行知先生為楷模。
　　自立，是說須自警，自我約束，自我管理。自我約束就是有意識地控制自己，有原則地對待事物。有效地控制不良思想、欲望、感情、言語、行為：克制不良欲望、控制不良情緒、克服不良習性、抵制不良行為等。自我約束遵循依法約束、民主約束、平等約束、公開約束等原則。自我管理就是指個體對自己本身的目標、思想、心理和行為等表現進行管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己激勵自己。管理好自己的首要環節———時間管理。最新的時間管理理念———GTD理念：只有將你心中所想的所有的事情都寫下來并且安排好下一步的計劃，你才能夠心無掛念，全力以赴地做好目前的工作，提高效率。
　　自立，須自治，有病自治，有錯自改。誰沒有個毛病？誰沒有個過錯？有毛病、有過錯，不要緊，關鍵是能自己改正，不要主任提醒，更不能背人打小報告。“人非圣賢，孰能無過！過而能改，善莫大焉”。主任寬廣的容短胸懷是副主任改過自新的坦途。
　　自立，可以如愛默生的《自立》那樣：追求自我，鼓勵個性，自我主宰，倡導自由。可以依靠自己的力量去做某事，但不可以獨立，脫離主任的領導。獨立自主，獨立是經過，自主是目標。想法是好的，但是不能外顯。“不想當將軍的士兵不是好士兵”。主任就怕副主任想做主任，雖然“地球人都知道”。副主任雖然不需“早請示晚匯報”，但也不能無視主任的存在，更不能主任叫你往東你往西。曾經有個副主任，非常能干，親近同事，靠近主任，走近領導，但是老主任到齡不想退，不說推薦提拔，就是領導要表彰他，老主任也不同意，就是一個字———“怕”。老主任在開學前還是卸任了，雖然一百個不情愿。那個副主任，沒有接任，心中有怒，沒有再靠近主任，借出工作，關系保留。在外工作，自己爭取個表彰，領導同意，沒有和主任打招呼，結果不了了之。所以說，要讓人覺得：“榮譽是主任給副主任的，副主任的提拔不能沒有主任”。這樣才能相安無事。雖然有些“油滑”，但是有利于人際關系的維系。
　　（作者單位：江蘇鹽城市解放路實驗學校）