初中思想品德導(dǎo)入教學(xué)的有效策略分析

　　一、有效運用視聽藝術(shù)導(dǎo)入
　　首先明確一下，這里所說的視聽藝術(shù)主要是指利用圖片、漫畫、多媒體、時事新聞、歌曲等工具進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。采用藝術(shù)的導(dǎo)入可以為初中思想品德課堂教學(xué)注入新鮮血液，同時還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生的聽課能力以及思考能力。而藝術(shù)手段的運用應(yīng)選用合理的，與思想品德的課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的樣式，從而使學(xué)生通過對藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解，加深對所學(xué)課堂知識的掌握，激勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。同時，我們還應(yīng)該看到，采用有效導(dǎo)入方法，可以為學(xué)生提供一個愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，快速地掌握知識。
　　如，我在講解“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”相關(guān)內(nèi)容時，先是利用多媒體給學(xué)生放了一部幽默的卡通電影，快速吸引學(xué)生的注意力。在放到高潮部分時，畫面突然變得不清晰、聲音嘈雜，學(xué)生都特別焦急。于是向?qū)W生解釋，因為這是一張盜版的光盤，所以畫面、聲音才會變成這樣。在學(xué)生一片討論聲中，我及時切入主題，即“智力成果的內(nèi)容”，從而解釋了為什么國家要打擊盜版光盤，也通過學(xué)生親身感受的基礎(chǔ)上，使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，引發(fā)了學(xué)生自主進(jìn)行思考，更深刻地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。
　　二、有效運用語言藝術(shù)導(dǎo)入
　　1.運用詩詞導(dǎo)入
　　在現(xiàn)代教學(xué)中，特別是初中思想品德課的教學(xué)中，對思想品德內(nèi)容的講解，越來越多的授課教師采用學(xué)生較為熟悉的詩詞來進(jìn)行課堂的教學(xué)導(dǎo)入。但是在運用這種教學(xué)方法導(dǎo)入時也應(yīng)該注意與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，而不能脫離思想品德課教學(xué)的基本內(nèi)容框架，更不能為了使用這種導(dǎo)入方法而脫離教學(xué)內(nèi)容生搬硬套。正確采用這種教學(xué)方法，既可以使學(xué)生有效地理解思想品德道理，牢固地掌握基礎(chǔ)知識，還可以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，提高其綜合的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
　　2.運用名言典故導(dǎo)入
　　名言典故中蘊含著重要的哲理，運用名言典故進(jìn)行課堂導(dǎo)入，其目的都是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在講授“良好性格的特點”時，我先給出了一句英國格言———“性格是命運的主宰”，讓學(xué)生先對這句話進(jìn)行分析。在學(xué)生講出自己的理解之后，我經(jīng)過總結(jié)概括提出：“一個人的性格是決定一個人命運的重要因素之一，良好的性格對人的一生起著特別重要的作用。”接著，又對學(xué)生進(jìn)行反問：“同學(xué)們是否真正了解什么樣的性格才是好性格呢？”從而引發(fā)學(xué)生思考，也間接使學(xué)生帶著對問題解答的渴望進(jìn)入了學(xué)習(xí)內(nèi)s76/ItvOTwMJG/+ji4W84w==容的教學(xué)。
　　三、有效運用生活情景導(dǎo)入
　　知識的本身就是來源于生活的，與實際生活有著不可割斷的聯(lián)系，思品課教學(xué)要從學(xué)生生活世界出發(fā)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為生長點，還要以生活世界為歸宿，將所學(xué)到的一切知識回到生活中去，用以解決生活中的問題，改變生活方式，提升對生活的認(rèn)識、態(tài)度、價值觀。因此，運用學(xué)生熟悉的生活情景、生活事件等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，既可以使單調(diào)、枯燥、理論性強的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，充滿趣味，又可以提高學(xué)生運用知識的能力。同時，生活情景的導(dǎo)入，還可以幫助學(xué)生發(fā)掘現(xiàn)實生活中的問題，使其運用相關(guān)的思想品德學(xué)原理進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
　　如，在講授“消費者的權(quán)益”一節(jié)內(nèi)容時，我設(shè)置了這樣一個情景：
　　一天，學(xué)生小張去書店買了一本暢銷書，到家之后才發(fā)現(xiàn)，買來的圖書存在缺頁、漏印和字跡不清楚的現(xiàn)象。老師給了三個角度不同的想法讓學(xué)生討論：
　　小張：“真倒霉！我找書店去索賠。”
　　家長：“算了吧，花錢買個教訓(xùn)也值得。”
　　書店：“書已售出，有問題找廠家。”
　　大部分學(xué)生支持小張去找書店索賠，但是大多是出于氣憤，認(rèn)為書店這樣做是不對的，而沒有聯(lián)想到法律知識。可以看出，由于初中學(xué)生的知識儲備不足，不能根據(jù)現(xiàn)實的材料了解類似事件與消費者權(quán)益的相關(guān)關(guān)系，但是通過學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活材料的導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對教師的授課內(nèi)容充滿期待，從而有效地提高聽課質(zhì)量。
　　（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)楊港初級中學(xué)）