初中思想品德導入教學的有效策略分析

　　一、有效運用視聽藝術導入
　　首先明確一下，這里所說的視聽藝術主要是指利用圖片、漫畫、多媒體、時事新聞、歌曲等工具進行導入教學。采用藝術的導入可以為初中思想品德課堂教學注入新鮮血液，同時還可以增加學生學習的趣味性，從而提高學生的聽課能力以及思考能力。而藝術手段的運用應選用合理的，與思想品德的課堂教學內容相適應的樣式，從而使學生通過對藝術表現形式的理解，加深對所學課堂知識的掌握，激勵學生進行發散思考，提高自主學習能力，提高課堂教學效率。同時，我們還應該看到，采用有效導入方法，可以為學生提供一個愉悅的課堂氣氛，使學生能夠快樂地學習，快速地掌握知識。
　　如，我在講解“擁有財產的權利”相關內容時，先是利用多媒體給學生放了一部幽默的卡通電影，快速吸引學生的注意力。在放到高潮部分時，畫面突然變得不清晰、聲音嘈雜，學生都特別焦急。于是向學生解釋，因為這是一張盜版的光盤，所以畫面、聲音才會變成這樣。在學生一片討論聲中，我及時切入主題，即“智力成果的內容”，從而解釋了為什么國家要打擊盜版光盤，也通過學生親身感受的基礎上，使學生產生了共鳴，引發了學生自主進行思考，更深刻地理解課堂教學內容。
　　二、有效運用語言藝術導入
　　1.運用詩詞導入
　　在現代教學中，特別是初中思想品德課的教學中，對思想品德內容的講解，越來越多的授課教師采用學生較為熟悉的詩詞來進行課堂的教學導入。但是在運用這種教學方法導入時也應該注意與教材內容的有效結合，而不能脫離思想品德課教學的基本內容框架，更不能為了使用這種導入方法而脫離教學內容生搬硬套。正確采用這種教學方法，既可以使學生有效地理解思想品德道理，牢固地掌握基礎知識，還可以提高學生的整體綜合素質，提高其綜合的學習質量與效率。
　　2.運用名言典故導入
　　名言典故中蘊含著重要的哲理，運用名言典故進行課堂導入，其目的都是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在講授“良好性格的特點”時，我先給出了一句英國格言———“性格是命運的主宰”，讓學生先對這句話進行分析。在學生講出自己的理解之后，我經過總結概括提出：“一個人的性格是決定一個人命運的重要因素之一，良好的性格對人的一生起著特別重要的作用。”接著，又對學生進行反問：“同學們是否真正了解什么樣的性格才是好性格呢？”從而引發學生思考，也間接使學生帶著對問題解答的渴望進入了學習內s76/ItvOTwMJG/+ji4W84w==容的教學。
　　三、有效運用生活情景導入
　　知識的本身就是來源于生活的，與實際生活有著不可割斷的聯系，思品課教學要從學生生活世界出發，以學生原有的生活經驗為生長點，還要以生活世界為歸宿，將所學到的一切知識回到生活中去，用以解決生活中的問題，改變生活方式，提升對生活的認識、態度、價值觀。因此，運用學生熟悉的生活情景、生活事件等對教學內容進行導入，既可以使單調、枯燥、理論性強的教學內容豐富起來，充滿趣味，又可以提高學生運用知識的能力。同時，生活情景的導入，還可以幫助學生發掘現實生活中的問題，使其運用相關的思想品德學原理進行思考，從而培養學生發現問題和解決問題的能力。
　　如，在講授“消費者的權益”一節內容時，我設置了這樣一個情景：
　　一天，學生小張去書店買了一本暢銷書，到家之后才發現，買來的圖書存在缺頁、漏印和字跡不清楚的現象。老師給了三個角度不同的想法讓學生討論：
　　小張：“真倒霉！我找書店去索賠。”
　　家長：“算了吧，花錢買個教訓也值得。”
　　書店：“書已售出，有問題找廠家。”
　　大部分學生支持小張去找書店索賠，但是大多是出于氣憤，認為書店這樣做是不對的，而沒有聯想到法律知識。可以看出，由于初中學生的知識儲備不足，不能根據現實的材料了解類似事件與消費者權益的相關關系，但是通過學生熟悉的現實生活材料的導入，激起學生的求知欲望，使學生對教師的授課內容充滿期待，從而有效地提高聽課質量。
　　（作者單位：江蘇南通市通州區楊港初級中學）