讓學生在和諧的課堂氛圍中學習語文

　　一、教師要主動地和學生構建民主、平等、和諧的師生關系
　　首先，教師要熱愛學生。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。語文教師要毫不吝嗇地、采用多種方式方法表揚鼓勵學生，通過表揚鼓勵，讓學生增強自信，親近教師，親近語文學科，這也是教師愛學生最直接、最具體的體現。
　　其次，給學生以尊重。在語文課上，尊重學生主要是教師要善于傾聽學生的閱讀見解，發現學生在閱讀理解中的閃光之處和可取之處，及時給予表揚、鼓勵、贊賞等；對一時理解還不到位或有缺陷的能給予包容、正面引導。要特別尊重學生富有個性化的閱讀理解，采用積極的方式肯定學生，賞識學生。
　　再次，對學生要有研究。了解學生的興趣愛好、知識水平、學習能力、心理差異、發展特點等，是與學生相處的基礎。
　　最后，教師要學會改變自己，轉變自己的角色。語文教師應該做好角色的轉換，徹底摒棄師道尊嚴的思想觀念，絕不以教師的強勢地位去壓服學生，而是以自己的高尚人格和豐富的學識去征服學生。在今天的素質教育中，語文教師不再是獨奏者而應是伴奏者，語文課堂的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣，是學生語文課堂學習的引領者，學生自主學習活動的組織者，是解決學生學習過程中所遇到困難的輔導者，也是語文課堂中學生之間關系的協調者。
　　二、教師要幫助學生建立融洽合作的生生關系
　　教師要教育、引導、訓練學生在課堂上善于傾聽同學的發言，對有價值的發言要學會賞識和贊美，對同學發言中的不足之處能坦率指出，善意地提出自己的改進意見。發言的學生能正確對待其他同學的批評指正，虛心吸取有價值的意見，學會集思廣益，博采眾長，促進自己的發展進步。這些方法和要求，不僅要讓學生清清楚楚地知道，更要讓學生努力做到。
　　在這里，教師的示范和表率作用尤為重要。教師首先自己要認真傾聽學生的發言，積極贊賞學生富有創意的見解；不嘲笑、譏諷、打擊那些發言中有缺陷或錯誤的學生，并能給予有效的幫助；能虛心聽取學生對教師自己理解的補充、修正，并能給以熱情的鼓勵。讓學生做到這些，并非一蹴而就，教師要有極大的耐心和恒心，堅持不懈地引導、訓練學生做到對同學意見的贊賞、理解和尊重；鼓勵學生大膽發表自己的見解，積極與同學進行友好交流，逐步學會真誠而善意地對同學的見解進行補充和完善。
　　三、不斷改進語文課堂教學方法，提高教學效益
　　首先，要精心準備好每一節課。改進語文教學方法，要從備課入手，要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵。在此基礎上，帶著自己的思考，加強同教研組教師的集體備課，共享收集的教學資料，擬定適合本班學生實際情況的教學目標，教學的重點、難點、訓練點，商討有效高效的教學策略。
　　其次，要靈活應對，提高課堂實施的有效性。教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現，才是關鍵所在。在課堂教學中，應把握住以下幾個元素，以提高課堂教學效果。教師應有明確的課堂教學目標；教師應根據課堂的動態發展靈活地調整預設目標和生成新的目標；教師應主動對目標的達成度自我評估。
　　最后，要自覺反思，提高教學監控行為的有效性。教師在課堂上要密切關注學生的學習情緒變化，關注學生對問題的反應程度，關注學生解決問題的過程和結果，并以此為依據，反思自己教學設計和操作的成敗與得失。教師還應該通過批改學生的作業，及時發現課堂教學中的成功之處和不足之處。還可以通過與學生座談聊天等形式，深入了解學生對課堂教學的意見或建議，以進一步改進課堂教學。
　　（作者單位：江蘇灌云實驗小學西校區）