本科畢業(yè)論文并非必不可少

“答辯之夜，教研室擠滿了學(xué)生，每個(gè)參加答辯的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間陳述論文，老師也沒(méi)有時(shí)間細(xì)心閱讀學(xué)生論文，更沒(méi)有時(shí)間對(duì)答辯學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑，當(dāng)然學(xué)生更沒(méi)有充分時(shí)間進(jìn)行答辯。”5月份，是全國(guó)高校畢業(yè)論文答辯季。華中師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師戴建業(yè)撰寫(xiě)博文提出，應(yīng)該取消本科生畢業(yè)論文答辯。

(武漢晚報(bào))

作為本科教育教學(xué)質(zhì)量控制的一種手段，畢業(yè)論文的寫(xiě)作在過(guò)去可能起到了一定的積極作用。但是，本科生畢業(yè)論文變成了學(xué)生糊弄老師，老師糊弄學(xué)校，學(xué)校糊弄社會(huì)的過(guò)場(chǎng)。不管承認(rèn)與否，很多學(xué)生的論文根本談不上半點(diǎn)創(chuàng)造性，其論文多是從這本書(shū)到那本書(shū)，從這個(gè)人的觀點(diǎn)到那個(gè)人的觀點(diǎn)。

事實(shí)上，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國(guó)，不僅本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，連碩士生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，與其讓“摻水”的畢業(yè)論文大行其道，不如取消畢業(yè)論文。首先，本科生學(xué)到的知識(shí)一般是基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)的論文只能是憑空捏造或抄襲的，論文根本達(dá)不到“學(xué)術(shù)”的境界。雖然各高校對(duì)畢業(yè)論文的要求越來(lái)越高，但并沒(méi)有從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，反而加劇了弄虛作假現(xiàn)象和形式主義傾向，很多論文尤其是最后的答辯都流于形式。其次，大學(xué)教育只表明學(xué)生受教育的程度，與一個(gè)人的學(xué)術(shù)能力無(wú)關(guān)，寫(xiě)論文是學(xué)術(shù)研究思辨、錘煉的過(guò)程，寫(xiě)論文不應(yīng)該與教育掛鉤。我們也不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文。第三，大學(xué)教育和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)了，原創(chuàng)的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和論文的數(shù)量也不成正比。用一篇論文來(lái)考量學(xué)生的能力和水平也不科學(xué)。因?yàn)檎撐牟⒉荒艽硪粋€(gè)學(xué)生的全部能力。

本科生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)論文，但不是必須。是否寫(xiě)論文要看學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否需要。筆者以為，對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)該有所不同。而最務(wù)實(shí)的做法是，根據(jù)學(xué)校定位、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加以區(qū)分，把學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，從大學(xué)本科階段的規(guī)定動(dòng)作變?yōu)樽赃x動(dòng)作。對(duì)那些真正對(duì)學(xué)術(shù)研究有興趣、有沖動(dòng)的學(xué)生，自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校的鼓勵(lì)和教師的指導(dǎo)。但對(duì)那些既沒(méi)有興趣獨(dú)立提出問(wèn)題，也沒(méi)有能力獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)生，就沒(méi)必要逼著他們硬著頭皮寫(xiě)所謂的學(xué)術(shù)論文了。

檢驗(yàn)學(xué)生能力的方式不只一種。畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)演出、畢業(yè)實(shí)踐，都是檢驗(yàn)的方式。一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告不也同樣讓學(xué)生從中獲益匪淺嗎?