教育對國民經濟的作用

[關鍵詞]教育；國民經濟；作用

[中圖分類號]G40-054

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0062—01

20世紀下半葉，教育對經濟發展的促進因素得到廣泛關注，教育經濟學在這種背景下應運而生。教育經濟學主要研究教育在社會和經濟發展中的地位和作用，以及教育支出的宏觀和微觀經濟影響。教育為國民經濟提供智力支持和人才保障，在促進國民經濟發展中有著不可替代的作用。因此，我們應該從經濟發展的實質、途徑、效果和目的上確立較為全面的經濟發展觀念。具體來講，經濟發展內涵應包括以下內容。一是經濟實力的增長，其中包括可持續發展能力的不斷增強。二是經濟效率的進步。其中包括經濟結構的不斷優化、生產方式的轉變和科學技術在生產領域的廣泛運用。三是經濟體制的完善。其中包括構建和諧的社會氛圍，促進經濟和社會全面協調發展，保證公平，縮小收入差距，減少貧困，增加就業機會和教育機會等。四是自我價值的實現。馬克思認為人類發展的最高境界就是人的自我價值的實現，人的發展和經濟的發展是相輔相成的，人力資本理論強調的人的后天素質與能力，以及這種素質與能力在經濟發展上的意義，有助于引導人們重視人的價值，引導人們去實現自我價值。

從1952年—2010年，我國GDP增長了585倍，人均GDP增長了249倍。為了體現改革開放的作用，我們把這段時間分為兩個階段：1952—1977年，GDP增長了3.74倍，人均GDP增長了1.87倍；1977年—2010年GDP增長了122.5倍，人均GDP增長了86.2倍。自改革開放以來，中國的人力資本不斷提高，1979年全國普通高校在校生102萬，2010年全國普通高校在校生已達3105萬，提高了將近30倍。到2010年，國家全面普及九年義務教育，教育得到空前發展。

我們認為，教育無法直接面對經濟發展的各個方面，特別是物的方面，教育面對的是人，通過促進人的發展而推動經濟的發展。

首先，教育促進人力資本提升。經濟學家認為，人力資本而非物質資本是決定一個國家經濟增長的主要因素。雖然人口、資源、環境等對經濟發展有一定的影響，但不是決定性的，日本和韓國的經濟發展事實證明即使沒有充足的自然資源，經濟仍然可以得到較快的發展。初等教育培養了人們生活領域的文字和計算等技能以及學習方法，對人的進一步發展有重要意義；中等教育進一步提高了人的科學認知能力和學習能力；職業教育和專業培訓提高了人的專業技能；高等教育提高了人的綜合素質以及科研能力。教育從低端到高端對社會進行人才輸出，提高了全社會的文化水平、專業技術、管理能力以及科研能力，從整體上提升了人力資本。

其次，教育促進勞動生產率的提高。教育對經濟發展的促進作用典型地表現為提高勞動力的工作或生產效率。一般認為，如果一個人的受教育程度越高，則意味著擁有較多的知識和技能，會更快地適應新工作，在相同條件下會更多、更快、更好地完成工作任務，具有較高的勞動生產率。同時，一些復雜的職業通常需要受教育程度較高的人來完成，例如，航天科技、外科醫生。實證也表明，一個人受教育程度越高，收入相應也越高，而收入是勞動邊際生產率的體現，即勞動力的價格，所以教育提高了勞動生產率。

再次，教育推動科技進步。高等教育有雙重任務，一是人才培養，二是科學研究。高等學校是進行科學研究的重要基地，并為科學研究輸送高學歷、高素質人才。科學研究是推動科技進步最主要的力量，任何新技術、新發明的應用都是以大量的科學研究為背景的，而教育一方面直接參與科學研究，另一方面為科學研究提供人才保障。因此，教育是推動科技進步的重要力量。

再次，教育促進社會就業。一方面，教育提高了個人素質，從而拓寬了個人的就業領域，進而使原本處于失業狀態的人可能找到工作。另一方面，教育促進社會分工進一步細化。教育的發展促進研究領域不斷細化，從而促使新的行業不斷產生和一些舊的行業不斷發展壯大，從而為社會提供更多的就業崗位。

最后，教育促進社會和諧。教育全面提高人的素質，一方面有經濟意義，另一方面還能促進社會和諧，具有社會意義。例如，受過高等教育的人更加注重下一代的教育，更加重視健康等。此外，教育有多方面的好處，一是減少失業和犯罪；二是減少貧困；三是促進社會公平。

編輯：陳富祥