語文教學中如何滲透心理健康教育

[關鍵詞]語文教學；滲透；心理健康教育

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)11—0066—01

在提倡素質教育的今天，拋開很多功利的成分，思考一下語文教育的最終目的，我們發現，只有培養出身心健康的人的教育，才是成功的教育。所以，促進學生身心的健康發展，塑造學生健全完整的人格，是語文教師的天然使命。

充分挖掘教材中有利于進行心理健康教育的因素，對學生進行心理健康教育，應是每一個語文教師義不容辭的責任。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識，就會發現語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機。

一、努力挖掘心理健康教育因素。教育學生熱愛科學

人文性是語文教材的一大特點。優美的散文、有趣的童話、富含哲理的寓言、令人蕩氣回腸的小說，它們從不同的視角反映了真善美，這些課文本身就是心理健康教育的好教材。

如，《大自然的語言》一文的內容十分有趣。語言本是人類特有的交際工具，而本文卻要說大自然的語言，這個標題本身就很有趣、耐人尋味。課文中把“草木榮枯”、“候鳥去來”等無比豐富的物候現象比喻成大自然的語言，而且有根有據，趣味無窮。有趣的大自然的語言中又興起了一門新興科學——物候學，這就更加有趣。

二、充分利用教材資源。培養學生健全的人格

1 幫助學生樹立自信。培養良好的心理素質是心理教育的首要任務。因此，在語文教學中要注重培養學生的自尊、自強和自信心。如學習《小橘燈》，教師應教育學生學習小女孩在困境中仍對生活充滿信心、鎮定、樂觀、自尊自愛、自強不息的精神。

2 培養學生戰勝挫折的能力。教師應經常向學生推薦優秀的文藝作品，使他們從中吸取力量，以書中的主人公作為自己行動的楷模，自覺鍛煉自己的意志，正確面對挫折，學會調適心理。如，教授《我的信念》一文時，教師應適當補充居里夫人在孤獨中執著追求，鍥而不舍，正確面對，戰勝困難的事例，讓學生在閱讀偉大的心靈過程中潛移默化地接受教育。

三、通過富有情趣的活動。培養學生好奇樂學的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使學生產生強烈的求知欲，從而有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學生有了好奇心才會積極的觀察思考、展開創新思維的內動力，所以，在教學中教師應設置能引起學生觀察和思維變化的情境，從而激發學生的好奇心，啟發學生主動去發現問題，探索問題，努力創新，讓學生展開想象的訓練。

如，《中國石拱橋》一文，為了讓學生更好地理解“既減輕了流水時對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了用料。”這句話的意思，加深對趙州橋這種設計特點的認識，我讓每一個學生都動手做實驗，體會拱形的力量，用一張紙作橋，兩岸可以用書和字典代替，上面可以放橡皮、尺子等較輕的東西，學生積極性很高，對課文一下子就產生了興趣。學生在實驗的過程中，既開動了腦筋，進行了創新思維，又增強了動手能力，可謂一舉兩得。

四、通過典范作品教學。滲透情感、意志教育

在教授朱自清《背影》這篇課文時，我有意識地強調“設身處地思考問題”的重要性，對那些平常不理解父母關愛的同學起了很大的教育作用。又如《愚公移山》《送東陽馬生序》《石縫間的生命》這樣的課文對培養學生的意志力有著很大的幫助。愚公持之以恒的奮斗精神，宋濂吃苦好問的求學意志和石縫間生命的頑強，無疑給那些害怕吃苦、意志薄弱的學生樹立了榜樣。

總之，在新課程全面實施的背景下，在中學語文教學中滲透心理健康教育是一項全新的任務。作為語文教學工作者，應不斷學習，大膽探索和嘗試，既要實現語文課程教學目標，又要落實心理健康教育任務，從而更好地推動素質教育，促進學生的全面發展。

編輯：郭裕嘉