培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 提高寫話能力

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；寫話；個(gè)性發(fā)展；實(shí)踐；心理特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]G623.24 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)11—0072—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話作了如下要求：“對(duì)寫話要有興趣，要寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。”也就是說寫話要尊重學(xué)生的個(gè)性。而個(gè)性的發(fā)展不僅是寫話的需要，而且是學(xué)生身心發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要。那么，在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)課程改革的新理念，促進(jìn)學(xué)生寫話的個(gè)性全面、自由地發(fā)展呢?下面筆者談?wù)勗趯?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì)和做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，從觀察事物、認(rèn)識(shí)事物中豐富說話和寫話的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫話個(gè)性

長(zhǎng)期以來，課堂似乎就是語文教學(xué)的唯一場(chǎng)所，教學(xué)方式、方法往往被模式化、標(biāo)準(zhǔn)化，教師們慣于用統(tǒng)一的材料來統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這致使學(xué)生的思維長(zhǎng)期受到束縛和限制，在一定程度上影響了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。自從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)以后，我認(rèn)真貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過開展手工藝制作，組織學(xué)生到愛國主義教育基地和革命紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，到公園撿拾垃圾，清理電線桿上粘貼的廣告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，讓他們?cè)趶V闊的天地里，自由地呼吸新鮮空氣，在充分感受自然美的同時(shí)，獲得對(duì)周圍事物新鮮而美好的印象。

二、從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說話和寫話的興趣

兒童的天性是好奇心、好勝心強(qiáng)，且喜歡被表揚(yáng)。因此，我根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，適時(shí)地給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生，我讓他們向其他同學(xué)作自我介紹，從中發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從而誘發(fā)他們身上潛藏的積極情感。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。

三、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)說話、寫話的訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生說話、寫話的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到這一要求，我認(rèn)為在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1 讓學(xué)生關(guān)注生活，積累經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生有話可說。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從做、看、聽、讀等途徑獲得，因此我們要注意采用開放型教學(xué)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生身體力行，多參加一些實(shí)踐活動(dòng)。比如，在“看”的方面，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的影片、圖片或參加各種展覽，要求學(xué)生對(duì)所見、所聞?wù)f出自己的看法和感受，為寫話打下扎實(shí)基礎(chǔ)；在“聽”的方面，可引導(dǎo)學(xué)生多聽廣播、故事或與人交談，要求學(xué)生會(huì)聽話，能把握要點(diǎn)聽懂大意，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和寫話；在“讀”的方面，可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，兒童讀物、報(bào)紙、雜志等都可以讓學(xué)生讀一讀、品一品，并要求學(xué)生摘錄優(yōu)秀詞句進(jìn)行積累，為寫好話做好準(zhǔn)備；在“做”的方面，可以開展語言實(shí)踐活動(dòng)，如課本劇表演、故事演講、舞蹈編排等，要求學(xué)生邊做邊想，做后把經(jīng)過說給父母、老師、同學(xué)聽，然后熟練地寫下來。

2 注意方式方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能說會(huì)寫。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，要依據(jù)學(xué)生的年齡，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。這里的循序漸進(jìn)應(yīng)包括兩個(gè)方面，即縱向面和橫向面。縱向面指不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征不同，因此訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，由易到難地進(jìn)行。關(guān)于這一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》按學(xué)段提出了要求。橫向面指在同一年級(jí)的訓(xùn)練過程中，要把握從整體到細(xì)節(jié)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

總之，語文教學(xué)應(yīng)該提倡百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能用自己的眼光去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)、去書寫，使他們?cè)陂_放、自主的語文學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性。

編輯：劉立英