優(yōu)化教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；問題情境；多媒體；實驗；生活實際

[中國分類號)G633.7 [文獻標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004—0463(2012)11—0076—01

興趣是學(xué)習(xí)的動力，凡是能夠引起學(xué)生濃厚興趣的事物，就會在他們頭腦中留下難以磨滅的痕跡。物理教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點改進教學(xué)方法，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點淺見。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動中最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由呼吸，如果不能造就這樣的良好教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”營造這樣良好的教學(xué)氣氛關(guān)鍵在于和學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，善待每個學(xué)生，尤其是班級后進生，他們需要教師更多的關(guān)心、幫助、鼓勵、理解。只有在這種互相尊重的人際交往中，學(xué)生才能尊重、信賴、愛戴老師。學(xué)生會因喜歡老師而喜歡他所教的學(xué)科，對他所教的知識充滿興趣。教師在教學(xué)過程中還要注意形象，注意使用詼諧幽默的語言。大多數(shù)學(xué)生喜歡師德高尚、形象良好、教態(tài)自然、語言幽默的老師。生動而幽默的講解，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中充分地理解、掌握新知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

根據(jù)初中學(xué)生好奇心強的特點，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味故事給學(xué)生講，巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。如，教學(xué)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時，為了幫助學(xué)生理解聲音的傳播，我通過講故事來設(shè)置情境：貝多芬晚年耳聾后將音樂指揮棒的一端用牙咬住，另一端頂在鋼琴上來“聽”自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)譜寫了許多不朽的傳世佳作。學(xué)生自然奇怪失聰?shù)呢惗喾沂侨绾巍奥牎钡阶约旱难葑嗦暤摹＿@樣通過新穎的方式、生動的語言設(shè)置一些學(xué)生迫切想要得到解答的問題，會引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、科學(xué)運用多媒體

恰當(dāng)運用多媒體輔助物理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，還可以配合動感的圖像，使學(xué)生對一些抽象的問題獲得感性認(rèn)識，從而為教學(xué)增添新的活力。如，在“變阻器”一節(jié)的教學(xué)中，我用多媒體播放大型音樂晚會的演出現(xiàn)場，只見舞臺上的燈光漸漸地由暗變亮，強勁的開場音樂隨之響起，隨著音樂的節(jié)奏，舞臺上各色燈的亮度也交替變化……精彩的演出在夢幻般燈光下開始了。學(xué)生在欣賞音樂的同時會想舞臺上燈光的明暗變化到底是怎么回事，從而順利地進入本節(jié)課要探究的問題。

四、充分利用物理實驗

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要充分利用物理實驗的直觀、生動有趣、形象真實來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要重視演示實驗，盡管有些實驗在生活中很常見，教師上課時也要演示給學(xué)生看，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中分析、總結(jié)物理規(guī)律。例如，在講“水的沸騰規(guī)律”時，要求做燒水的演示實驗。盡管燒水這件事大家經(jīng)常做，但學(xué)生可能從未認(rèn)真地觀察過水燒開前后氣泡的變化情況，從未體驗過水燒開后水溫是否變化，因此，教師一定要做這個演示實驗。演示實驗就是利用有趣的“演”和可見的“示”讓學(xué)生輕松、簡單地觀察物理規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)探究精神。

五、聯(lián)系生活實際

物理與日常生活緊密相連。生活是豐富多彩的、絢麗的，生活中蘊藏著許多自然現(xiàn)象，如天會刮風(fēng)、下雨，海水會漲潮，水會結(jié)冰等。教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受物理這門學(xué)科的趣味性、科學(xué)性、實用性，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在講“物態(tài)變化”這一節(jié)的時候，教師可以從生活中出現(xiàn)的各種天氣如雨、雪、霧、雹來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切合實際，學(xué)生必然會提出疑問，何時形成雨、雪、霧、雹等天氣?它們的形成需要什么條件?再如，講“浮力”時，教師可聯(lián)系“泰坦尼克號”撞上冰山后會下沉的例子分析物體的下沉與浮力之間的關(guān)系，這就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有了興趣，學(xué)生就能很愉快、輕松地接受新知識，并且能靈活地運用新知識解決實際問題。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造適合學(xué)生積極參與的教學(xué)氛圍，留給學(xué)生廣闊的思考與實踐的空間，使他們在參與活動的同時認(rèn)識、了解物理，從而對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而提高物理教學(xué)效率。

編輯：張昀