論新時期下高中化學(xué)教學(xué)的思考

摘 要：化學(xué)作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在迎合新課程改革的要求下，已經(jīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念到教材都進(jìn)行了改革。然而傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)無論是從教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)觀念等都存在著一定問題，而無法適應(yīng)和滿足新時期高中化學(xué)的教學(xué)要求，因此，清楚地認(rèn)識并改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法，成為新時期下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：新時期 高中化學(xué) 傳統(tǒng) 教學(xué) 改進(jìn)方向

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0013-01

新時期下，隨著社會文化的發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性日益突顯。新課程改革已全面開展，高中化學(xué)教學(xué)順應(yīng)時代要求進(jìn)行了適時改革，但這無疑對高中化學(xué)教師原有的教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。如何突破傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的桎梏，如何找到新時期新要求下高中化學(xué)的改進(jìn)方向，成為高中化學(xué)新課改能否有效推行的關(guān)鍵。

1 新時期下的高中化學(xué)

1.1 教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)

相對于原有的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)（即《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》）更體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性發(fā)展的要求，以及全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。新課標(biāo)設(shè)計了三維的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面較全面地闡述了課程目標(biāo)。“知識與技能”包括化學(xué)基本知識與重要實(shí)驗技能；“過程與方法”包括知識的形成、科學(xué)探究的過程與方法，思維能力以及信息獲取和加工的能力、交流和合作的能力等；“情感態(tài)度與價值觀”包括學(xué)習(xí)和探究興趣，科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任感、愛國主義及創(chuàng)新精神。

1.2 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

（1）課程意識的轉(zhuǎn)變。新時期，課程已不單單是知識的載體，而是教師與學(xué)生共同參與探求新知識的過程。傳統(tǒng)的單純忠實(shí)地依據(jù)教學(xué)大綱、教參等執(zhí)行教學(xué)計劃、教學(xué)教案的課程教學(xué)行為已經(jīng)落伍。新的課程教學(xué)其目的是使每個學(xué)生對課程都有自己的獨(dú)特體會，并形成自己的持續(xù)性的知識架構(gòu)。

（2）教師角色意識的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)的“教師中心論、學(xué)生中心論”都有悖新課標(biāo)要求，要真正有效實(shí)施教學(xué)就要做到“教學(xué)相長”，以教促學(xué)、互教互學(xué)。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色意識，與學(xué)生站在平等的位置上進(jìn)行溝通與對話，使學(xué)生在與教師的溝通與合作中獲取知識，從而最終使新課程改革要求中和諧、民主、平等的師生關(guān)系真正得以實(shí)現(xiàn)。

（3）幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。新時期，教師教學(xué)要充分考慮學(xué)生知識面、生活經(jīng)驗，以及教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等各項因素的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生通過類比、質(zhì)疑、歸納等方法自主形成相關(guān)知識體系，突破原有課堂上教師“一講到底、一灌到底”的舊模式。

1.3 教材的改革

教育理念的改變、教學(xué)目標(biāo)的改革就決定了教材的轉(zhuǎn)變。與舊教材相比，新教材具有以下四方面的特點(diǎn)：（1）新教材以學(xué)生活動為主，改變了舊教材以文字?jǐn)⑹觥⒅R講解為主的模式。（2）新教材以學(xué)生主動探究為主，改變了原有的教師課堂實(shí)驗演示為主的傳統(tǒng)。（3）相對于舊教材知識明確結(jié)論式，新教材更傾向于對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生通過交流、討論，自行總結(jié)。（4）新教材內(nèi)容更為豐富，增加了大量與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的圖片，改變了舊教材刻板的形式，在使教材內(nèi)容更貼合生活實(shí)際的同時，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)與新時期化學(xué)教學(xué)要求的沖突

2.1 傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)忽略了知識的轉(zhuǎn)化及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)其內(nèi)容更注重“系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性”知識的灌輸，更傾向于刻板的理論知識的傳授，而脫離了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，忽略了學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)也往往更多地停留在化學(xué)方程式或化學(xué)規(guī)律等理論的認(rèn)知層面，知識倒背如流卻往往“所學(xué)無所用”。在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，知識來源于生活，卻無法再重新回歸應(yīng)用于生活，這不能不說是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的悲哀。向來重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)無疑與新時期化學(xué)教學(xué)要求明顯不符。

2.2 “你教我學(xué)”的單線式教學(xué)，缺乏互動，學(xué)生興趣缺失

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)的是“專心聽講”，課堂往往成為教師滔滔不絕地“一言堂”，基本概念、基本原理、基本例題等一氣灌輸，學(xué)生就如同捆綁在椅子上的傀儡只有乖乖聽的份兒。顯然傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，這樣“你教我學(xué)”的單線式教學(xué)不但課堂效率不高，同時無疑在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性，無法促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有悖新課標(biāo)要求。

2.3 教學(xué)方式刻板，原有單一的“說教”教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)方式更多的是“說教”模式，所有基本理論幾乎全部是通過教師“說、講”進(jìn)行傳授。雖然動手做試驗已經(jīng)在高中化學(xué)教學(xué)中采用，但不否認(rèn)的是，由于教學(xué)設(shè)施的局限或教學(xué)成本的考量，學(xué)生可動手試驗的機(jī)會少之又少。化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)更多的是由教師口頭描述給學(xué)生，學(xué)生憑借圖片或想象進(jìn)行抽象認(rèn)識，教學(xué)方式的刻板與單一很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果。

3 新時期下高中化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)方向

3.1 結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識有效轉(zhuǎn)化應(yīng)用

毋庸置疑，學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。知識要來源于生活，并應(yīng)用于生活。新時期新課改下，高中化學(xué)明確要求學(xué)生要了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，要學(xué)會通過學(xué)習(xí)與分析能夠解決一些簡單的實(shí)際問題，因此化學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系日常生活。在教學(xué)中可以由學(xué)生熟悉但又無法解釋的生活實(shí)例作為切入點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時，啟發(fā)、導(dǎo)入化學(xué)理論、化學(xué)規(guī)律。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，將書本知識轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，使學(xué)生在鞏固、深化所學(xué)知識的同時，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

3.2 采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持續(xù)性化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，而傳統(tǒng)高中化學(xué)單一的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足新時期高中化學(xué)教學(xué)的這項要求。新課程積極倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新能力。這就要求教師不斷突破并豐富原有的教學(xué)方法，例如：通過進(jìn)行一些生動有趣的化學(xué)實(shí)驗、內(nèi)容豐富的化學(xué)趣味競賽、化學(xué)講座、小組討論等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使教學(xué)事半功倍。

3.3 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在“說教”基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生動手試驗的探究能力

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一切都是從感官開始的”，為有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)，我們可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代多媒體設(shè)備、試驗設(shè)備等，使學(xué)生更直觀、更形象地接受所學(xué)知識。化學(xué)實(shí)驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最基本最重要的探究活動，學(xué)生對其有著濃厚的興趣，學(xué)校與教師要最大限度地保證試驗設(shè)備及其利用，通過化學(xué)實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及科學(xué)探究精神。

4 結(jié)語

新時期下，新課程改革給我們提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，作為高中化學(xué)教師，我們要在領(lǐng)會新課改精髓的基礎(chǔ)上，在對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行分析與總結(jié)的同時，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果，在適應(yīng)新時期教學(xué)要求的同時，更好地推進(jìn)新課改實(shí)施！

參考文獻(xiàn)

[1] 謝艷立.新課程下高中化學(xué)關(guān)于教學(xué)反思的思考[J].新課程·教育學(xué)術(shù)，2011.

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