從江蘇2012年歷史高考24B《中外歷史人物評說》看高三歷史選修教學(xué)

摘 要：2012年江蘇高考已經(jīng)結(jié)束，這次試卷繼續(xù)遵循“能力優(yōu)先，穩(wěn)步創(chuàng)新，導(dǎo)向課改”的原則，繼續(xù)突破創(chuàng)新。現(xiàn)以24B《中外歷史人物評說》為例，淺談高三歷史選修教學(xué)的一些做法。

關(guān)鍵詞：江蘇 歷史 高考 選修教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0052-02

此次《中外歷史人物評說》考察的是孔子和柏拉圖。命題者圍繞“構(gòu)建和諧社會”這個(gè)主題將“個(gè)人美德”視為“構(gòu)建和諧社會”基礎(chǔ)，暗喻要注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。作為考前大熱門，教師壓題都不會放過此點(diǎn)。學(xué)生拿到試卷會認(rèn)為碰到了熟悉題目，但是對比參考答案后發(fā)覺得分很低。下面將對該題每一問進(jìn)行分析，并嘗試在以后的高三教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)。

試題：

孔子和柏拉圖所追求的理想社會可分別稱為“仁一禮社會”和“理想國”；關(guān)于理想社會的秩序及其個(gè)體品德，他們的觀點(diǎn)驚人相似。閱讀下列材料：

材料一：中國古代圣賢孔子和著名希臘哲學(xué)家柏拉圖的觀點(diǎn)中有那么多的相似之處，不免叫人驚訝。……兩者都不支持民主自治政府，但卻都相信絕對的道德真理的存在，并且相信人們居住在和平與和諧中的可能性。……兩人都相信只有那些已經(jīng)具有美德的人才能創(chuàng)建一個(gè)井井有條、和睦的政治社會。

—— （美）肯·沃爾夫《大歷史視野》

材料二：人們按照自己的物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展建立相應(yīng)的社會關(guān)系，正是這些人又按照自己的社會關(guān)系創(chuàng)造了相應(yīng)的原理、觀念和范疇。

—— 馬克思《哲學(xué)的貧困》

請回答：

（1）據(jù)材料一，揭示兩位先哲的觀念中關(guān)于社會秩序和個(gè)體品德方面的共同性；結(jié)合所學(xué)知識，分析孔子的“禮”和“仁”在構(gòu)建“仁一禮社會”秩序中的不同作用，并列舉柏拉圖理想國中各等級的品德。（7分）

（2）按照材料二的思路，概括兩位先哲觀念相似的原因，并以具體社會背景加以說明。（3分）

參考答案：

（1）共同性：社會的和諧；個(gè)體的美德。禮的作用：明晰等級；仁的作用：緩和矛盾。

品德：智慧；勇敢；自制（節(jié)制）。

（2）原因：社會關(guān)系沖突：春秋時(shí)期，禮崩樂壞；雅典民主政治弊病顯現(xiàn)。

本題有問題（1）和問題（2）兩問。

問題（1）有三小問，分別是：①據(jù)材料一，揭示兩位先哲的觀念中關(guān)于社會秩序和個(gè)體品德方面的共同性；②結(jié)合所學(xué)知識，分析孔子的“禮”和“仁”在構(gòu)建“仁一禮社會”秩序中的不同作用；③并列舉柏拉圖理想國中各等級的品德。

問題（2）有兩小問，分別是：①按照材料二的思路，概括兩位先哲觀念相似的原因，②并以具體社會背景加以說明。

第（1）問第①小問在提問中有明顯的提示：“根據(jù)材料一……”只要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生都知道此問答案就在材料中。很多學(xué)生將材料一進(jìn)行摘抄甚至全部抄寫，按照關(guān)鍵詞的原則，都能得分。有些學(xué)生分不清什么是“社會秩序”什么是“個(gè)人品德”，對應(yīng)關(guān)系寫錯(cuò)了，就得不到分了。

第（1）問第②小問看似是學(xué)生非常熟悉的知識點(diǎn)，孔子對于學(xué)生是從小到大，從必修到選修學(xué)了很多遍的知識點(diǎn)，但是回答很不理想。問題是分析孔子的“禮”和“仁”在構(gòu)建“仁一禮社會”秩序中的不同作用，側(cè)重于作用。學(xué)生首先不明白什么是“禮”和“仁”，認(rèn)為“禮”是懂禮貌、理學(xué)、“仁”是“人人愛人，己所不欲勿施于人”，或者是意思理解錯(cuò)誤，或者是沒有寫到作用。還有一些學(xué)生把孔子的歷史時(shí)空放錯(cuò)，認(rèn)為他處于封建社會中，他的做法是為維護(hù)專制主義中央集權(quán)。還有一些表述不清，口語化的都無法得分。

第（1）問第③小問是教材中的原文內(nèi)容，不管是人民版還是人教版都有講述。答案必須使用專有名詞，不能用其他詞語代替，很少有同學(xué)能記得起來。能寫全對就更少了，這就反映了我們教學(xué)中忽視教材的問題。

第（2）問是本套試卷的最后一問。首先學(xué)生沒有仔細(xì)審題。“概括兩位先哲觀念相似的原因”是兩者共同的社會背景，應(yīng)該用簡潔的語言描述其共有的因素。“并以具體社會背景加以說明”是結(jié)合各自的具體社會背景進(jìn)行回答。學(xué)生在表述中容易犯這樣的錯(cuò)誤：

（1）原因與背景表述顛倒，在原因中分別表述孔子與柏拉圖的社會背景，在背景中表述了其他的內(nèi)容，由于題首上又特別注明是“原因、背景”，對應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤，不能得分。

（2）表述不規(guī)范，學(xué)生容易在這里表述成“社會轉(zhuǎn)型、社會混亂、社會戰(zhàn)亂、社會不穩(wěn)定”都無法得分。同樣背景寫到如孔子部分“大變革、大動蕩”，柏拉圖部分表述如“蘇格拉底之死”等也不得分。

（3）本問是一道綜合背景題，學(xué)生對于基本歷史事實(shí)掌握太差。對于柏拉圖，是今年的熱點(diǎn)中熱點(diǎn)，還是沒有定位好他的時(shí)空位置，很多學(xué)生誤認(rèn)為他是文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動甚至是資本主義發(fā)展中的大思想家，有學(xué)生認(rèn)為他是亞歷山大的學(xué)生，更有學(xué)生認(rèn)為孔子與柏拉圖是師兄弟，真的讓我們歷史老師無言以對。

總之，本題反映出中學(xué)歷史教學(xué)中弱化選修、弱化基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、弱化通史教育，時(shí)空概念不清等問題，需要教師們在以后的歷史教學(xué)中改正。

根據(jù)批改情況我認(rèn)為在以后的歷史教學(xué)特別是高三歷史教學(xué)中要著重在以下一個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（1）重視選修教學(xué)。兩冊選修在高考中各占一題，每題十分，比重相對較低。但是由于選修部分熱點(diǎn)比較集中，實(shí)際上只要操作得好，得高分的可能性很大。在高二的教學(xué)中要運(yùn)用好教材，至少要通讀幾遍教材，形成良好印象，教師要適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，監(jiān)督學(xué)生背誦，同時(shí)加以問答題，提升能力。在高三教學(xué)中，要將選修內(nèi)容放入通史復(fù)習(xí)中，要交代清每個(gè)改革、每位歷史人物所處的歷史背景，相關(guān)事件，不要在出現(xiàn)將柏拉圖誤認(rèn)為是啟蒙運(yùn)動人物的錯(cuò)誤了。

（2）注重釋讀材料能力的培養(yǎng)。江蘇高考?xì)v史自主命題以來，不論是選擇題還是問答題，最大的特點(diǎn)是注重學(xué)生釋讀材料能力。在問答題中，凡是設(shè)問為“根據(jù)材料”答案基本上可以在材料中找到。而且由于高考評卷采取找關(guān)鍵詞得分制，即使水平在差的學(xué)生，也可以釋讀材料，找到相關(guān)的答案。在高三歷史教學(xué)中，應(yīng)該每單元、每個(gè)知識點(diǎn)都輔以相關(guān)的原始材料，提升學(xué)生閱讀與總結(jié)能力。

（3）注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在今年的試卷中，除了24B有兩分直接考課本知識，其他的如21題第一問、23題第一問、24A第二問都是直接考課本知識。其他各問也多事教學(xué)中常見的題目，只要考生平時(shí)認(rèn)真，拿到題目應(yīng)該不覺得太難下手。在高三教學(xué)中，基礎(chǔ)的背誦要從一輪復(fù)習(xí)開始，不要到5月份再進(jìn)行背誦。5月份要關(guān)注各類信息卷，各類押題點(diǎn)，這時(shí)背誦，已經(jīng)沒有太多時(shí)間。從另一個(gè)角度，即使這時(shí)有信息卷，可能因?yàn)榛A(chǔ)知識不牢，看了信息卷也沒有多少用處。

（4）注重通史復(fù)習(xí)。2005年課改教材的突出問題就是忽視通史教育，教材改革的初衷是在學(xué)生很好掌握通史的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題史教學(xué)。但是學(xué)生通史學(xué)習(xí)的并不好，學(xué)專題史如同空中樓閣，沒有基礎(chǔ)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)一定要從通史的角度，注重時(shí)代特征的講述，注重中外對比，讓學(xué)生明確為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行定位。

（5）關(guān)注社會熱點(diǎn)。23題福利政策的考查背景源于歐美某些高福利國家引發(fā)歐債危機(jī)，24B題圍繞“構(gòu)建和諧社會”這個(gè)主題將“個(gè)人美德”視為“構(gòu)建和諧社會”基礎(chǔ)，暗喻要注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注社會熱點(diǎn)，長效熱點(diǎn)要在一輪復(fù)習(xí)中體現(xiàn)，時(shí)事熱點(diǎn)要及時(shí)向?qū)W生講解。教師要加深閱讀，以歷史的角度分析問題，用現(xiàn)實(shí)問題來解讀歷史知識，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的—— 學(xué)以致用。

（6）注重書寫。高考閱卷是將學(xué)生的答卷分割掃描，以圖片的形式通過電腦發(fā)放給教師。高考規(guī)定用筆是“0.5毫米黑色墨水的簽字筆”這就說明在考試中，0.5的黑色筆掃描效果最清晰。有些同學(xué)使用0.7毫米黑色筆，清晰度相對低一點(diǎn)。關(guān)鍵是字跡一定要工整。現(xiàn)在學(xué)生的字跡難以辨認(rèn)的很多，有些字跡一路向左，有些向右，不用說橫平豎直，就是每個(gè)字獨(dú)自出現(xiàn)都很難。大量的錯(cuò)別字出現(xiàn)，比如“和諧”，寫成“合諧”白白丟分。書寫即使不優(yōu)美，也一定要工整，每個(gè)字工工整整，回答問題層次清晰，讓閱卷人員一目了然。

書寫練習(xí)要從高三甚至是高一開始，不要認(rèn)為到時(shí)候認(rèn)真就可以了，習(xí)慣養(yǎng)成了到時(shí)候就很難更改。多數(shù)的歧義卷都是與字跡有關(guān)，如果閱卷人員沒有在凌亂的答題中找到關(guān)鍵詞，就無法給分，這樣就太可惜了。只要各位教師在教學(xué)中能夠充分重視選修教學(xué)，學(xué)生們在高考中就一定能取得優(yōu)異的成績。