當前初中英語教學中的素質教育問題和解決對策

摘 要：素質教育是一個古老的話題，但實施卻需要漫長的路，初中英語教學與其他科目的素質教育有共同之處，但也有根本的不同。本文探討當前初中英語教學中素質教育存在的問題，并提出解決對策及教學意見。

關鍵詞：初中英語教學 素質教育 問題 解決對策

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0056-01

素質教育的重要任務是培養適應時代需要的全面發展的人才，初中英語教學的素質教育是其中的重點之一，是時代發展的要求。初中英語教學素質教育的主要內容是要通過聽、說、讀、寫四個方面的訓練，使學生獲得初步應用英語的能力，為真實的交際打下良好的基礎，從而實現對英語的良好掌握和應用。

素質教育提出后，英語教學也得到相應的重視，但當前英語教學中因種種主客觀原因，或者因為環境因素所限制，或者因為應試教育下的中考壓力，使得現代英語教學總是存在著或多或少的問題，離初中英語教學標準的要求還有很大的差距，往往不能達到初中英語教學的目的。

初中英語教學存在的問題是多方面的。第一個問題是教師的教學重點把握不當，受應試教育的影響，教學任務中大多數以語法寫作閱讀為重點，而忽略了學生的聽說能力的訓練，這樣就導致很多學生讀寫方面很強而聽說能力卻相對很薄弱。現在很多學生雖然能取得良好的考試成績，但卻不能脫開書本說英語，甚至不能聽懂英語。這種“啞巴”式的英語學習已經背離了英語素質教育的法則，是需要從根本上改變的。第二個問題是教學方法的陳舊與落后，使得教學效率一般。在長時間的教學工作中，很多教師形成了自己一套教學方法，但新課改的變化對老師提出了新的要求，他們就無法適應這種變化。新課改強調學生應該自主學習、合作學習和探究學習，然而現在教學方法仍以陳舊落后的“填鴨式”教學為主，教師力圖把知識一古腦兒地全部塞給學生，而不管學生是否能接受。這種方法已不能適應學生的需求，教學效率很低。第三是學生的積極性不高。在很多英語課堂上，基本是以教師向學生單向授課的方式為主，學生只能被動地在教師的控制下學習語言，學生很少有主動提問和發表自己看法的機會，即使回答問題也是單向的教師對學生的交流，久而久之學生學習英語的積極性不高，自然也就影響了學習效果。第四是課堂中教師提問的問題局限性很大，教師和學生交流的話題單一。教師往往僅局限于課文中的語法點、詞匯點或很容易尋找到答案的細節問題，而對理解和歸納的問題設計偏少，課外的內容就更少。這樣并不能很好的教導學生的學習。

與傳統的英語教學一樣，素質教育中的英語知識教學也分為語音教學，語法教學以及詞匯教學這三大部分。但與傳統英語教育不同，在素質教育中的英語教學，不僅要求學生能夠認識并且記憶英語知識，更注重對英語知識的運用。在語音上要求學生能夠正確地發音；在語法上，要求學生能夠順利地進行個人情感表達和日常口語交際；在詞匯上，要求學生能夠在認識記憶的情況下舉一反三，并能在讀與寫中靈活、準確地運用。注重學生英語交際能力的培養，通過教導學生學習與學生日常生活息息相關的話題，使學生了解英語交際話題的特點。這不僅是對學生提出了要求，對初中英語教師更是提出了嚴格的要求。

作為教師應該了解社會的需求，為社會培養有用的人才。在素質教育的今天，教師應該學習素質教育的精髓，完成素質教育的教學任務，真正的實現素質教育。這就要求教師更新觀念，轉變思想，調整教學思路和計劃。在教學內容上注重學生英語素質的教導。學生是教學的主體，教師是教學的主導，教師的任務是引導學生跟上時代的步伐，那么，教師首先應該在素養觀念上做到與時俱進。

應對當前初中英語教學存在的問題，優化教學目標是必須的。教學目標是知道教學的根本，目標教學是構建素質教育的重點。因為他可以將教學內容分解成小的具體目標，這樣就能通過完成簡單的小目標而后完成總的素質教育目標。如果能根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

在教學內容方面應該適應素質教育的需求，注重學生素質的培養。初中英語課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識。這就要求教師培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。教師在教學中應起指導作用，做到深入淺出，起到指導作用。這樣能很大程度的調動學生的積極性，也從知識硬塞給學生的教學模式中脫離出來。另外，在課堂上教師要多與學生進行交流，而不是知識的直接灌輸，這樣就可以培養學生的英語表達能力和自我展現能力。在實際的課堂教學中，教師應該鼓勵學生發現問題和提出問題，教師進行一定的引導讓學生能夠解決問題，這樣必然會提高學生運用英語的能力。

初中英語的素質教育應該鼓勵學生進行英語的課外閱讀，增加學生的知識面。學生通過對英語名著和英語刊物的閱讀，可以主動獲取更多的英語知識和英語語法常識，培養他們對英語的直觀感受，幫助他們英語寫作水平的提高。另外，可以加強對英語報刊的閱讀，因為英語報刊和時代接近，學生也很容易產生興趣，從而主動去了解其中的內容。這樣就不僅僅局限于書本的知識，也易于學生了解其中所含有的許多英語國家的地理文化知識等，學生通過對這些歷史文化的了解閱讀，也就明白了英語文化的蘊涵，從而對學生的學習起到了良好的促進作用。

提供學生更多的英語口語表達機會，提高學生的交際能力，語言的交際是英語素質教育的核心。英語素質實際上就是指學生運用英語交際的能力。英語是一門語言，學習語言的目的就是為了交流、交際。現在的初中學生較以往的學習，雖然語法學得不太好，但至少能在口頭上進行交際，這也是英語教學的一大進步，這種觀念值得發揚。在英語教學中，讓學生之間進行更多的對話練習，舉辦更多的英語活動，加強情景教學等都是很好的教學方法。

注重初中英語教學中的素質教育不能忘記基礎，要注重基礎的學習但也更要突出學習重點。作為教師平時應注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好教學內容和進程，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。對待不同的教學內容教師要學會運用不同的教學方法，扎實學生的基礎。

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，素質教育更要注重這一點。教師要做好指導工作，幫助學生養成良好的學習習慣和自學能力。作為初中英語教師，要時刻提醒自己適應時代的要求，為社會培養合格的人才。

參考文獻

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