提高中職德育教育實效性的思考

摘 要：德育教育，特別是中職德育教育實效性不理想一直是教學工作中的一項難題。筆者作為職教工作者，從多年來的教學經驗出發，對此提出了幾點看法，希望可以為這項工作提供一些啟示。

關鍵詞：中職教育 德育教育 實踐性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0081-01

對于教育工作者而言，想要把德育教育落到實處，并不是一件十分容易的事情，德育教育體系復雜，其中包括了法制教育、誠信教育、民族教育、生命教育等諸多方面的內容，而其中的每一項內容又可以繼續向下分支，中職德育教育因為學生結構與教學方式上都存在很多特殊性，更容易為教育者所忽視，針對這種現象，更要注意相關工作整體與細節兩個方向的把握，注意對學生潛移默化地影響。

1 德育教育要更具專業性

中職教育中一個很顯著的特征就是其專業性，專業性要求教育要同就業市場的實際需要相適應，充分注意行業、職業、崗位同素質、知識、能力的相關性。明確人才的職業素質培養是建立在德育工作基礎上來完成的。一方面，要做好敬業與誠信為核心內容的職業道德思維體系構建，努力學習理論知識；而另一方面需要堅持做學合一、手腦并用的原則，突出學生的職業技能與動手能力訓練。在社會分工日益明確精細的今天，職業化、專業化發展早已經成為企業競爭的關鍵因素，職業化是崗位人群最基本的素質要求，百業德為先，所有的崗位群規定，首先注重的不是專業與職業技能，而是人員綜合素質，在中職生面試的時候，很多企業問的最多的問題往往是非專業問題，而是非常生活性的問題，通過學生對于這類問題的回答，了解學生對于該崗位群的基本認識，也就是考察學校有沒有完成學生職業道德培養。若是沒有完成，那么企業就會認為面試的學生難以成為一個合乎標準的職業人。因此，中職院校在德育教育中，一定要突出職業特點，將德育教育工作上升至職業人的高度，培養學生崗位群理論知識同專業技能的同時，注意塑造學生的品行與職業道德。

2 制定分層次教育目標

學生的思維構成有其特定的層次性，其思想品格發展是按照一定規律進行的，既是一個連續不斷的過程，也有階段性。所以中職院校德育教育工作應當遵循學生思維發展規律，并根據各個年級學生不同的特點，設置分層次的德育教育工作目標，提升工作的針對性與實效性。比如，一年級目標，從習慣養成著手，培養學生優良的行為習慣。中職生正經歷著從少年到青年的過渡過程，從消費者到生產者的過渡過程，從學生到職業人的過渡過程，所以要培養其職業道德，首先就要注意使其成為一名合格的中職學生。從習慣養成著手，讓學生懂得家庭、學校、社會等多方面的行為規范，養成良好習慣，這是德育教育工作的目標內容、外在表現，也是校風建設的內容。自學生入學時開始，開展法制教育、軍訓教育、責任教育、安全教育、禮儀教育、心理教育等主題活動。規范基礎性行為，如課堂規范、開會規范、用餐規范、住宿規范、儀容儀表規范等，讓學生從小事中做起，不斷重復，形成習慣。重視每一個行動細節。一次行動就是一次強化訓練。通過操作的量化管理與檢查，爭取讓學生一年成型，給將來的職業化發展打下良好基礎。二年級目標是同專業學習與實訓相結合，展開企業文化的體驗式教育。做到知識能力培養同行為養成互相統一，增強德育教育工作的針對性、時代性、實效性。在一年成型的先期基礎之上，更進一步培養出學生的獨立生活能力、合作能力，讓其完成學生到職業人的思想過渡。完成過渡的最好指導方法就是體驗式教育，當學生進行專業學習時期，根據專業特點，將技能培養同素質培養有機融合，再輔之以企業文化，讓身份過渡的階段模糊化，激發學生理想驅動力，使學生確定自身的專業發展軌道目標，提升內省德育思維實效性。這種辦法才能使學生在次年的實習過程中，不致形成強烈的內心反差，完成學生到職業人的無縫對接。在專業學習過程中滲透一定量的職業思想道德教育，可采取車間進校、工學結合的模式，在實訓中加強企業文化教育。要求學生在上學中模擬上班，在上課時體驗上崗，實現學校同崗位德育、專業雙結合。三年級目標是校企有效合作、展開針對不同專業的創業教育。中職院校德育教育管理工作離不開對口企業的參與，不然學校培養的學生會同企業實際需求發生脫節。在校的最后一年，學生會到企業內進行實習，在德育教育方面，學校也要同企業聯合起來，整合有效的德育資源，將企業文化與企業環境當作教育內容，制訂科學有效的、符合校、企、生三方利益的德育管理體系。齊抓共管，共同完成學生職業道德與職業精神培養。而針對企業的需求和發展，要展開對學生同步的創業教育與成才教育，給學生的終身學習與發展奠定良好的基礎。

3 塑造學生職業化人格

中職生在文化素養、知識水平等方面層次不高，而在社會閱歷方面相對復雜。每一名中職生都極希望得到社會的理解、尊重與認同。可以通過引導，使其在社交等方面的優勢充分發揮出來，覺醒主體意識，重建自尊意識。體驗是生存的方式，學生良好品格的形成是在體驗中實現的，要讓學生在體驗中得到理性升華，逐步養成品德。

構建有中職院校特色的校園文化體系，注重企業文化同學校文化的有機結合，首先要在全院校范圍內推動自我教育、自我服務與自我管理的活動。其次是利用紀念日、節假日等展開有針對性的主題活動，給學生以集體主義和愛國主義教育。最后是要鼓勵學生參與到各類學生社團中去，讓學生在社團活動里找到自身的閃光點，加強自信心意識培養。開展適合于中職在校生心理年齡結構特點的有益活動，讓德育教育工作更加具有針對性與實效性，給學生職業化人格的塑造提供幫助，而校園活動本身也是中職教育的一個突出特點。

4 結語

德育教育是所有教育工作的中心，對于中職教育工作者來說，應當不斷探索，不斷研究，尊重每一名學生的價值，構建優良的教育環境，提升德育工作實效，使德育工作中的人性光輝釋放出來。

參考文獻

[1]石慧.應重視中職生的道德教育[J].素質教育論壇，2007（4）.

[2]王修鼎.新形勢下中職學生思想道德教育的思考[J].文教資料，2009（23）.

[3]劉瑛明.關于中職學校學生職業道德教育的思考[J].職業教育研究，2009（12）.

[4]周保家.吳桂淑借鑒價值澄清理論發展中職院校道德教育[J].新農村（黑龍江），2010（4）.

[5]王丹.淺析中職會計專業學生職業道德教育[J].成才之路，2010（2）.