淺談信息技術和數學教學的整合

摘 要：數學作為一門主要學科，在與信息技術整合的同步，其研究陣地、研究方式和應用范圍等方面得到了長足的發展。數學教學與信息技術也逐漸實現整合而得到進一步優化。信息技術在教學中應用，意味著數學課堂邁入了信息化時代，給數學教學帶來了無限生機，為培養學生的創新意識和實踐能力開辟了廣闊前景。

關鍵詞：信息技術 數學教學 整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0112-01

1 實現信息技術與數學教學整合目標的必要性

信息技術與數學教學整合（以下簡稱“整合”），是指在教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方式和教學內容巧妙結合，以其實現教學目的，完成相應教學任務的一種新的教學方式。對當前我國教育信息化進程來說，“整合”目標的實現是必要的，它具有積極意義。

1.1 “整合”為學習者提供了豐富的教學資源

教師的教和學生的學，都應充分利用信息化資源，作為數學教學的素材，如把視頻、音像及文本等資料與教學內容有機結合，應用到與教學內容相關的多媒體課件中，供學習評議、分析、討論，教師可利用教學軟件或多媒體素材編寫課件，達到清晰地說明講解的結構，形象地展示教學內容。

1.2 “整合”有利于培養學生掌握信息時代的學習方式

教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，師生間交流達到快速、優質、高效的目的。這種整合模式可以實現對學生的個別輔導，也能很好地實現因材施教，解決因學生個體差異導致的學習質量不平衡問題，還能更有效地提高學生的學習興趣、學習自覺性。在互聯網時代，學生的學習形式日趨多樣化。把現代信息技術和數學教學有效整合，使學生掌握信息網絡時代的學習方式；學會在信息化環境中進行自主學習；學會利用論壇、電子郵件等進行協商交流；學會利用信息整理和電腦應用軟件進行創造性的學習。

1.3 “整合”有利于培養學生具有終身學習的能力

教育信息化為人類終身學習帶來了機遇。利用多媒體工具，使信息技術和數學教學整合不僅只是向學生傳授知識，能夠使學生進行知識重構和創造。學生可以根據學習目標，有意識地自我計劃、自我管理、自主學習、自主創新。

2 “整合”的目的和方式

2.1 “整合”的目的

發揮現今信息化優勢造就積極的學習氛圍：創建課堂情境引導學生并提高學生發現問題及解決問題的思維組織能力；培養學生自主發現、探索學習能力；不斷組織創建虛擬學習方案，增加學生加入學習研究的欲望，要及時跟進，自身要有探索精神和合理化研究方法；建議商討小組，培養共同學習的精神；在實踐中要多給學生創造表達機會，比如語言、文字等表達方式，使學習氛圍成為一個獨特的知識網；在學習中借鑒別人的同時還要不斷創新思想改革實踐，提升學生的學習表達水平；曾加學子的自我評價反饋的機會。通過形成性練習作品評價方式獲得學習反饋，在學習的全過程中要求不斷創新就糾正。

2.2 “整合”的基本方式

（1）信息技術作為教學工具。首先，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，建議不同教學內容要用不同教學方式去教學，并利用互聯網把內容轉化成課件及網頁給學生授課。在教室的指引下，學生清楚的明白自己的學習任務，接下來根據課堂教室提供的學習教材進行自主創新學習，結合現今信息技術更好的完善學習任務。這樣在課堂上師生一起研討學習、反饋。與此同時，教室還要發揮其主導作用，積極調動學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍。

（2）信息技術作為學習工具。教師僅對學生的選題、收集和分析資料和方法進行一般性指導。而問題的形成、方案的實施到最后任務的完成都由學生自主完成。其學習過程可用如圖1所示。

3 “整合”對教師的要求

信息技術在教學中的應用，標志著數學課堂教學進入了一個嶄新的數字化時代。新課程、新標準、新理念給教師帶來了機遇，也迎來了挑戰。

3.1 “整合”要求教師改變觀念

在現實教學中有著主導角色的教師是整合“整合”的關鍵。其教學中的其思想觀念是信息技術與課程整合的基要。“整合”的性質就是學者結合信息化學習工具去有效地完成課堂任務。通過媒介工具進行“整合”，讓學生開闊視野從而更好地完成創新自主學習，奇妙的網絡軟件可以設計出極為奇妙的動態課件，無論是學生還是教師都會被吸引，大大提高了雙方的學習積極性和主動性，為教學實踐和摸索創造條件；同時如《幾何畫板》等軟件本身就可以提供給學生探索新知識和鞏固知識的環境，通過學生的實踐更能培養學生的優秀品質，還可以把數學教學中比較抽象的圖標和思維用軟件直接呈現，因此，學者的思維能力得到更好的展示。

3.2 “整合”要求教師適應角色的轉換

“師者，所以傳道授業解惑也”，在教學中老師是學生的第二家長，也是知識的傳播指導主體，傳統社會慢慢走出人們的視野，新時代社會在信息時代的洗禮下，教師已不再是傳統的教學任務了，教師開始不斷學習新的教學方式，與學者一樣共同學習，這樣促進了學生與教師之間的交流，讓學生和教師之間轉換成一種新型學習伙伴關系。由于信息技術科學的更新日新月異，因此，需要教師具有不斷攝取信息的技能，是一名終身學習者，否則只能是紙上談兵。

3.3 “整合”要求教師不斷更新知識和教學策略

每一位涉及教學的相關人員，無論是學者還是傳授者，我們要跟上新型社會的步伐，邊發展邊創新，當教育在面對時代的挑戰下，我們要結合時代產下的產物應用到現實教學中，知識結構也要跟進時代進行合理化調整，即要掌握已有的教育學、心理學和學科專業知識，還必須努力熟練使用信息技術硬件、軟件，熟知信息技術的基本知識與基本常識。只有這樣才能順利在教堂中操作，從而提高課堂效率，曾加教師的教學滿意度，曾進學生與教師的親近感，用新型教學方式促進教師和學者的有機結合，創建美好校園生活。

邁入21世紀就是新型社會改革的開始，這個社會充滿了數字信息，是展現學生自我創新學習的最佳時期，有效的“整合”促進了教師傳授知識與自我探索知識的教學理念和教學模式。信息技術是促進教學改革不可缺少的輔助工具，只有這樣才能真正起到促進教學、培養能力，造就本世紀的高素質人才。