利用信息技術優化初中生物實驗教學

摘 要：當今社會信息技術和多媒體技術的飛速發展，影響著我們的生活方式和工作方式。目前，我國教育技術正進入現代教育技術階段，該階段重視學習的方法和過程。實驗教學是中學生物教學的重要組成部分，它對于學生驗證所學的知識，了解知識的發生過程，鍛煉學生動手操作能力等方面具有無可替代的作用?，F代信息技術的發展，為中學生物實驗教學的發展提供了廣闊空間。

關鍵詞：信息技術 生物實驗教學 優化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0117-01

當今互聯網的發展不僅改變人們的工作和生活方式，也在改變教育和學習的方式。目前，我國教育技術正進入現代教育技術階段，該階段重視學習的方法和過程。實驗教學是中學生物教學的重要組成部分，它對于學生驗證所學的知識，了解知識的發生過程，鍛煉學生動手操作能力等方面具有無可替代的作用。但在實際教學中，實驗教學經常會受到多方面條件的限制，如有的實驗耗時而緩慢，在課堂上無法完成，有的因場景太大或常有危險性而無法進行等，這些均制約了中學生物實驗的開展，影響實驗教學的效果。有些實驗材料的選用和實驗操作過程，有悖于現代環保意識，人與自然的和諧意識。這一切無不暴露出傳統實驗的弊端?，F代信息技術的發展，為中學生物實驗教學的發展提供了廣闊空間。

1 運用網絡技術支持的虛擬實驗室，能起到激發學生自主探索性的實驗作用

在傳統的生物實驗室，多怕學生發生意外和造成實驗儀器的損壞，所以許多實驗對學生進行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結果往往和理論不一致，這些都暴露出傳統實驗的弊端。網絡虛擬實驗的創建，可以使學生在課堂上實現虛擬世界的真實體驗。如在講述人體廢物的排出時，我利用三維動畫，虛擬出人體泌尿系統及腎單位的三維圖形，立體、直觀、生動的演示尿液的生成過程。并且清晰的顯示體液在人體泌尿系統及腎單位內流動時，其成分不斷的發生著變化，使學生對尿液的生成過程一目了然，深刻理解了原尿和尿的區別。輕松地突破了課堂中的難點，激發了學生自主探索意識，大大地加強了教學效果。

2 利用多媒體技術手段，去豐富實驗課的內容

信息技術與生物實驗教學融合能夠培養學生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結、整理成所需知識和技能的能力，并促使學生建立科學的世界觀。我在平時的教學中，讓學生利用現代攝影工具資源，去鍛煉學生的觀察能力、動手能力和探究能力。借此去豐富生物實驗課的內容。例如，在觀察動物運動方式的多樣性時，我讓每組學生分工合作，利用現代技術工具去觀察、拍攝三種動物的運動方式及相關的信息，然后以小組為單位選派代表，在課堂中用多媒體平臺進行資料展示和交流。每組所展示的動物種類有所不同，這些動物的運動方式也多種多樣。這種實驗教學的嘗試，讓課堂教學過程更加生動形象，內容更豐富多彩。使學生的學習興趣和探究能力得到了長足地發展。

3 信息技術的利用使抽象、難懂的實驗過程具體化、形象化

利用信息技術與中學生物實驗的融合，可以突破常規實驗條件的局限，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規實驗的補充。應用多媒體技術使生物實驗現象和過程清晰呈現于大屏幕，這樣縮短生物知識與學生的距離，讓學生有身臨其境的感覺，也增強了學生的參與信心。例如，米勒的模擬原始地球條件的實驗，始終是無法在實驗課堂中操作或演示的一個重要實驗。以往一直處于抽象的理論講解和平面圖示解讀階段?，F在利用多媒體技術，動畫演示實驗發生的整個過程，既生動、形象、又可以分步演示模擬實驗過程的各個階段，再配以清晰的講解，使課堂實驗教學環節充滿了生機和活力。逼真的聲、光、動畫效果，有效地刺激了學生的直觀感覺。也讓抽象的、難以觀察的實驗過程淺顯化，很好的突破了教材中的難點。也創造出了一種學習實驗探究的氛圍，促使學生由厭學、苦學向愛學、樂學轉變。

4 現代信息技術的利用，使實驗過程生動、形象、快捷，大大縮短了實驗的時間

初中生活潑好動，好奇心強，求知欲強，但不能持久。傳統的實驗內容和形式與學生的需求有一定的距離。而新的教學理念及教學手段登堂入室后，給實驗教學注人了無限的生機。利用信息技術既可以大大的縮短實驗的時間，節約上課有限的時間，又能清晰的呈現實驗過程。進而彌補了傳統的實驗中有些實驗過程太長，學生探究興趣銳減，而教師也很難管理實驗課堂的缺點。例如，探究骨的成分與骨的特性之間的關系時，利用多媒體技術平臺，使用動畫模擬實驗，讓學生靈活拖動鼠標在網絡虛擬實驗創建的三維物件環境中進行虛擬實驗。輕輕點擊鼠標便把骨放在火上煅燒或放入10%稀鹽酸中浸泡。很快，生動的呈現出變為“灰”和“打結”的形象畫面，大大的縮短了實驗的時間。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。進一步激發和增強了學生的創新意識。

5 巧用信息技術，揚長避短、與傳統教學相得益彰

現代教育媒體有豐富的表現力，巧用多媒體教學法可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統教學與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。讓多媒體技術與傳統實驗教學結合起來，有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維，同時還能培養學生實事求是的科學觀。另外在生物實驗教學中，雖然可以利用多媒體模擬一些實驗，但絕不能讓多媒體模擬實驗完全取代學生實驗或演示實驗。生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物科學中有著十分重要的地位。

總之，隨著科學技術的飛速發展，越來越多的媒體會融入課堂教學中來。通過信息技術與中學生物實驗的融合，培養了學生觀察實驗、自主模擬實驗和創新的能力，并促使學生建立科學的世界觀。只要我們在生物課堂教學中恰到好處地運用信息技術，能夠擺正學生—— 教師—— 多媒體之間的關系，明確多媒體在課堂教學中的輔助地位，合理使用多媒體，就會在教學中相得益彰，既能拓寬實驗教學渠道，給生物實驗教學注入無限的生機和活力，又能優化課堂內容，激發學生的學習熱情，從而達到提高學生綜合素質的目的，使課堂教學進行得更精彩。

參考文獻

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