淺談“趣味教學”在新課改課堂中的作用

摘 要：在科學技術迅猛發(fā)展、經濟全球化的今天，學好英語是當今孩子們的首要課題。作為一線的初中英語教師，更要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在寓教于樂的氛圍中傳授知識。在英語新課改實驗的一段時間里，我們就在課堂中充分發(fā)揮“趣味教學”的作用進行了有益嘗試。

關鍵詞：新課標 初中英語 學習興趣 趣味教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0130-01

《英語新課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。”放在首位，充分說明興趣在英語學習中的重要性。教師要善于排除學生在學習上的心理障礙，調動他們學習的主動性和積極性。

2011年上學期，我校被確定為沅江市課改實驗點校，學校推行“學教練評四合一”教學模式。我們也加入了轟轟烈烈的英語新課改浪潮。實驗一年多以來，成效顯著。作為一名課改教師，首先要遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則，時刻為學生創(chuàng)造一種輕松、自如的學習氛圍，寓教于樂。通過一段時間的英語新課改教學，我們談幾點趣味教學的體會。

1 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師要勤修師德，苦練基本功。我們的英語課堂創(chuàng)建了一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果。我們以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生，讓學生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

課前，教師根據需要教唱英文歌；用學生大致能夠聽懂的英語講個小故事、小笑話；由學生進行三分鐘英語會話練習，自由演講；集體做一個游戲或唱一首英語歌曲。這些舉措凝聚了學生的注意力，活躍了氣氛，激發(fā)了興趣，達到了教學前的預熱效果。有則英語諺語說得好：“A good beginning is half done.（良好的開端，就是成功了一半）。”我們根據教學內容設置懸念，提出引人深思的問題，吸引學生的注意力，從直觀教具和演示開始。我們就像是導演，精講巧問，善于設疑。總之，一堂課，始終讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

我們在英語學習時，環(huán)境布置以實用、簡潔為首要標準，兼顧美觀，大方，給學生創(chuàng)造一種自然的身臨其境的感覺。如教學生說：“I’d like to Japan for vacation.”就放映一些國家的圖片，并引導學生用英語說想去哪兒度假。

2 正確評價，激勵上進

教師要經常對學生的學習情況做出正確的評價。常言說：“良言一句三春暖。”鼓勵與表揚是激發(fā)學生上進心，增強自信心與自尊心的重要手段。作為英語教師，在教學活動中要經常說：Good！OK！Wonderful！ Congratulations！You’re the best.Very clever.這些富有鼓舞性的語句，激發(fā)學生的學習積極性。對于不敢開口說英語的學生更要積極鼓勵，正確引導他們，主動用英語交流。只要學生有進步，表現積極，就要肯定，并給予適當的獎勵。讓學生時刻感受到自己進步了，老師在時刻關注我。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而熱情倍增。

3 形式多樣，靈活多變

首先，要了解學生，注意發(fā)現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。如：問“What’s your favorite subject？ How do you study for a test？”這種靈活的提問方式使學生既緊張又興奮。讓每個學生都處于躍躍欲試的狀態(tài)，師生關系友好、和諧，課堂氣氛輕松、愉快，學生的積極性高。在英語課堂上，教師不妨選擇一些問候語：Good morning/afternoon！How are you？Hello！Hi！How do you do？Nice to meet you！等等。多多使用一些簡單的單詞，由淺入深。如：Yes？OK？Right？Understand？Who can try？這些詞或簡短的句子，學生易聽懂。老師也可以使用一些常用的祈使句來表達意思。如：Be quiet.（安靜）Come here.（過來）Go back to your seat.（回到你的座位上去）Hands up.（舉手）Sit down.（坐下）等等。

如何增強學生興趣，使課堂形式多樣化呢？教單詞的時候利用具體情景，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，在交際中使用單詞。比如教football，我們就可以使用直觀教具，指著足球問：“What’s this？”然后用英語介紹：“It’s a football.”接著又football、football再重復一下，足球的音形意深深印在了學生腦子里，以后看到足球他們就會脫口而出football，football。還雙可用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：Look！I am opening the door.I am drawing a picture.然后利用手勢、動作指導學生模仿做，效果也比較好。總之，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻印象。

此外，教句子，可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學生學得有趣，效果必然好。

4 快樂教學，培養(yǎng)興趣

（1）演。由學生邊聽錄音磁帶邊演，讓學生了解角色，從而理解對話，會說英語對話。還可根據所學的日常用語，靈活自由地表演，鞏固所學知識。如：What would you do if you had a million dollars？ I’d buy a car.一個學生自由表演，另一個猜其大意。（2）唱。唱英語歌不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增添學習情趣。歌詞是語言的精粹。通過演唱英文歌曲，從而掌握英語知識。（3）畫。就是利用簡筆畫、掛圖，卡片等來教學。例如：學習thin和fat，可以畫一個胖子和一個瘦子，學生就立刻明白了thin和fat的含義，并會被上面的簡筆畫逗得直樂。（4）戲。就是通過做游戲來調動學生的積極性。教單詞：bird，rabbit，butterfly，elephant，flower，wolf，cow等教師可以通過做游戲來鞏固這些單詞。游戲步驟：首先，一名學生做一個表示某個單詞的動作，其余學生說出這個動作所代表的單詞。比如：rabbit雙手分別伸出兩只手指做成“V”型，置于頭頂，雙腳跳幾跳；bird一邊雙臂扇動做飛行狀，一邊學鳥叫；butterfly雙臂波浪形扇動；flower雙手掌相靠，手指向兩側展開，到于下頜。再次人，猜對的學生可以成為做動作者，游戲繼續(xù)進行。也可以教師做游戲，全班學生說單詞，或小組間展開競賽。

5 媒體教學，提高效率

我們要充分利用電教手段強化學生的聽說能力。真實的語言環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣是十分重要的。如：教學生日常口語“May I come in？Yes，come in，please！Thank you.”我們有目的、有計劃地選擇一些合適的課件材料，結合學生的特點精心設計，讓學生親眼目睹英語國家的風俗習慣，親耳聽到英語國家地道純正的英語口語，并逐步了解英語的語言規(guī)律，強化學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的英語學習習慣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”我們要充分調動學生學習積極性，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語新課改過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣才能更有效地把新課改素質教育推向新的高潮。因此，我們應更大膽地探索和嘗試有利于激發(fā)學生興趣的教學方法。讓“趣味教學”插上飛翔的翅膀，讓學生飛得更高。

參考文獻

[1]英語新課程標準[S].