地圖和略圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：恰當(dāng)運(yùn)用地圖和略圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格，也是地理教學(xué)的一種特有手段。地圖和略圖運(yùn)用的巧與拙，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用地圖和略圖既生動(dòng)形象，又易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地圖 略圖 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2012）11（c）-0142-01

地圖是按照一定的數(shù)學(xué)法則，運(yùn)用符號(hào)并經(jīng)過制圖綜合，將地面上的自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象縮繪于平面上的圖形，以表示其空間分布、聯(lián)系和時(shí)間上的發(fā)展變化。地理略圖通稱黑板略圖，簡稱略圖或板圖，又叫縮圖、速寫圖和示意圖。恰當(dāng)運(yùn)用地圖和略圖是地理教學(xué)的重要特點(diǎn)和獨(dú)具風(fēng)格，也是地理教學(xué)的一種特有手段。實(shí)踐證實(shí)，地圖和略圖運(yùn)用的巧與拙，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我在教學(xué)中特別注重圖的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了一代有文化、有能力的新人。

1 地圖的運(yùn)用

巴朗斯基教授曾說過：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易了解的語言，地圖能使人很容易地了解許多在正文里往往必須用很多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”確實(shí)，地圖能節(jié)約很多語言。

1.1 運(yùn)用地圖，便于形成地理事物的空間概念，理解地理規(guī)律

地理事物的空間分布范圍很廣，不易直接觀察，這時(shí)運(yùn)用地圖可以幫助學(xué)生掌握各種地理事物的位置、形狀、大小、高低、分布以及區(qū)域特征，形成空間概念。如學(xué)習(xí)《日本》時(shí)，我利用多媒體展示日本地圖，讓學(xué)生指圖說出：在亞洲東部的太平洋里有一個(gè)島國—— 日本，東臨太平洋，西隔日本海和朝鮮海峽與俄羅斯、中國、朝鮮、韓國相望；大部分位于北溫帶，屬于溫帶季風(fēng)氣候，因四面環(huán)海，氣候特點(diǎn)是四季分明、降水較多、冬季較溫暖、夏季較涼爽，海洋性特征明顯；地形以山地丘陵為主，國土狹長，所以河流短小，水力資源豐富等。這樣，學(xué)生很容易就掌握了有關(guān)地理分布知識(shí)。地理規(guī)律是地理分布和地理演變感性認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展，不借助地圖想闡明這些規(guī)律是十分困難的，甚至是不可能的。如學(xué)習(xí)《中國的氣候》時(shí)，我用多媒體先展示《亞洲地圖》，讓學(xué)生說出：我國位于最大的大陸—— 亞歐大陸的東部，東臨世界上最大的大洋—— 太平洋的西岸，在這種海陸差異影響下，我國形成著名的季風(fēng)氣候。再展示我國溫度帶圖和干濕地區(qū)圖，讓學(xué)生指出有哪幾個(gè)溫度帶和干濕地區(qū)。然后總結(jié)：多種多樣的溫度帶和多種多樣的干濕地區(qū)，說明我國氣候多種多樣，動(dòng)植物資源也特別豐富。通過結(jié)合，學(xué)生清楚地看到：位置決定氣候，氣候?qū)?dòng)植物分布有很大影響。地圖不僅是連接地理事物和地理原理的紐帶，也是指示地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙。

1.2 運(yùn)用地圖，使學(xué)生掌握最基本的地理技能

運(yùn)用地圖分析、解決問題，是地理學(xué)習(xí)最基本的技能。如學(xué)習(xí)《中國的氣候》—— 我國降水量的分布時(shí)，讓學(xué)生閱讀“中國年降水分布圖”，根據(jù)800 mm、400 mm、200 mm等降水量線的分布，總結(jié)出我國降水量的分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。進(jìn)而，讓學(xué)生解釋“為什么東南沿海的房屋是尖頂，西北內(nèi)陸的房屋是平頂？”就迎刃而解了。

1.3 運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的能力

地圖為發(fā)展學(xué)生的智能提供了良好的條件。在教學(xué)中，我十分注意運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、判斷、對比和推理的能力。如學(xué)習(xí)《世界的氣候類型》時(shí)，我先用多媒體依次展示熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)、地中海、溫帶海洋、溫帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)等八種氣候的“氣溫曲線和降水柱狀圖”（圖略），讓學(xué)生判斷氣候類型，分析氣候特點(diǎn)；然后依次列出熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶、高山高原等氣候帶，并分別從氣候類型、分布規(guī)律、成因、氣候特征這四個(gè)方面設(shè)計(jì)氣候分布圖表，引導(dǎo)填充圖表內(nèi)容（圖表及其內(nèi)容略），讓學(xué)生利用氣候分布圖表進(jìn)行對照學(xué)習(xí)。通過對照比較，學(xué)生很容易歸納出它們的聯(lián)系和規(guī)律性，不僅記住了要點(diǎn)知識(shí)，還發(fā)展了智能。

1.4 運(yùn)用地圖，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

運(yùn)用地圖把思想政治教育的因素滲透在豐富的地理教學(xué)內(nèi)容之中，做到“教書育人”的統(tǒng)一，通過地圖激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如學(xué)習(xí)《中國的疆域》時(shí)，讓學(xué)生指著“中國的疆域圖”說出我國領(lǐng)土的四端，指出我國領(lǐng)土面積廣大，并分析我國地理位置的優(yōu)越性—— 地處東半球，位于亞洲東部，太平洋西岸，海陸兼?zhèn)洌媳笨?0個(gè)緯度，所處的緯度位置和南北氣候的差異，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件……從而增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國情結(jié)；指著港澳臺(tái)、新疆、西藏，特別是針對釣魚島問題、黃巖島問題等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每個(gè)公民的神圣職責(zé)。總之，地圖在地理教學(xué)中的意義和作用重大，它不僅是研究地理學(xué)最必要的工具，而且是最直觀、最簡明的地理“書”。

2 略圖的運(yùn)用

在地理教學(xué)中，地圖準(zhǔn)確無誤，對教學(xué)用處很大，而黑板略圖則是一種必要的輔助性地圖，主要為了彌補(bǔ)地圖的不足和簡化各種原圖，它們從不同的側(cè)面發(fā)揮作用，達(dá)到教育教學(xué)目的。

（1）地理略圖能以最簡單的筆觸表現(xiàn)復(fù)雜的地理事物，對揭示各種地理事物的分布規(guī)律具有突出的表現(xiàn)力。如學(xué)習(xí)“非洲氣候類型”時(shí)，先板畫其略圖：勾畫非洲輪廓圖—— 突出三條緯度線（赤道、北回歸線、南回歸線）—— 圈畫四大類型帶（熱帶雨林氣候帶、熱帶草原氣候帶、熱帶沙漠氣候帶、地中海氣候帶）。再據(jù)略圖（圖略）進(jìn)行說明，就一目了然，印象深刻，便于理解和記憶。

（2）地理略圖可以解釋地理事物的相互聯(lián)系，顯示其之間的因果關(guān)系，對理解地理成因也有重要作用。如，學(xué)習(xí)“南亞熱帶季風(fēng)氣候的形成”時(shí)，我畫了圖1讓學(xué)生理解。

（3）地理略圖在運(yùn)用過程中，及時(shí)靈活的配合講解，邊講邊畫，能使死的“啞圖”變成“活圖”。教師邊講邊畫，引動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，學(xué)生的注意力會(huì)隨教師的筆觸和語言而轉(zhuǎn)移，新的興奮中心不斷的持續(xù)出現(xiàn)，能收到顯著效果。

（4）略圖還可以代替教師大量的語言，節(jié)約時(shí)間，達(dá)到精講多練的目的。如學(xué)習(xí)“中國的鐵路干線”時(shí)，為了便于記憶，可用我國“五縱五橫”鐵路干線示意圖（圖略）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用地圖和略圖既生動(dòng)形象，又易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中，我們應(yīng)注重地圖和略圖的運(yùn)用。