淺談小學作文教學

摘 要：作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的或者親身經歷的事情，用恰當的語言文字表述出來。小學作文水平在很大程度上體現了語文教學的質量與水平，作文教學是語文教學的重要組成部分，也是為小學生今后形成文學素養的關鍵。

關鍵詞：小學作文 寫作技巧 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0186-01

小學作文教學不是一味的去熟悉、模仿范文和套用模式，而是要引導學生的想象力，開闊視野，并逐漸形成自己的寫作特色。任何有成就的作家，都有自己的寫作風格，毛澤東和魯迅的作品，我們不需要看作者，只要讀了這篇文章，就知道作者是誰，這就是風格。盡管小學生不太可能形成自己的寫作風格，但是在教學中，我們仍應該培養他們開闊的視野、積極向上的心態和良好的道德品質。教師的作用不僅僅是教會學生寫作技巧，更多的是激發學生的寫作興趣和學習的欲望。

1 關于寫作技巧的教學

寫作技巧是寫作的基礎，不懂得寫作技巧，再好的話題也無法清晰、明白的表達出來。小學生寫作技巧的學習來源，最好的無疑是課本，可以說，教科書是通過無數專家結合小學生的學習特點編寫出來的，每篇課文都在小學生的理解能力范圍內，同時也是優秀文章的典范。筆者認為，圍繞課本的教學是多方面的，既要熟悉字、詞，也要了解句子表達的意思，還要理解整篇文章所表達的主題。因此，在作文寫作指導方面，我們可以讓學生熟讀課文，然后描述這篇課文的主要內容，從而訓練學生在寫作中下意識的圍繞主題去展開文字，對于篇幅比較長的課文，可以指導學生對其進行縮寫，一方面有助于幫助學生掌握整篇文章的中心思想；另一方面可以在很大程度上培養學生在寫作上不至于偏題；對于篇幅比較短的文章或者一些句子，可以指導學生去擴寫，從而培養學生的想象力。當然，這是一個長期的過程，在日常小學作文教學中，我們應該綜合考慮學生的理解能力以及生活圈子，有針對性的去訓練。我們需要貼近生活，培養他們的想象力和創造力，這樣做也能在很大程度上避免小學生人手一本作文大全，增加他們的負擔。

2 關于小學作文話題的來源

日常生活是小學生寫作的源泉，對于小學作文，我們不可能去要求藝術性，而是要培養學生能把自己見到的、聽到的以及自身經歷的事件表達出來，讓我們看完之后能明白是怎么回事，這是小學作文教學的目的與性質。只有從身邊提取素材，才能讓學生有想象的空間，寫出來的文章才不會顯得空泛。想象不是憑空冒出來的，它是源于日常生活的積累，運用到寫作上，日常生活中經歷過的或者看過的事物在腦海中形成的情景再現。因此，教師應該注重培養學生去收集生活中的點點滴滴，有意識的去思考生活中令自己感動的事物，這樣在寫作的時候才會有內容可寫。在課余時間，我們應該根據教學環境，適當的組織學生參觀博物館、動植物園、養老院等地方，使學生學會觀察，培養學生做到視有所見、聽有所聞，以避免依葫蘆畫瓢，千篇一律的局面。

3 口頭作文不容忽視

作文不僅僅體現在文字上。一般來說，擅于講故事并且講得好的學生，他的寫作水平也相對較高，這主要體現在有內容可寫，表述清晰明白。在日常教學中，教師應該結合課文，設定場景即興作文。注意收集報刊、雜志上的優秀作文和較好的學生作文，以供學生學習，同時結合班級實際，表揚寫作優秀的學生，以激發學生的興趣。同時，通過口頭作文的訓練，能夠培養學生在寫作上的快速選材和思考能力。口頭作文一般要求字數較短，有助于學生在寫作中抓住主題思想，同時，也能給其他同學提供大量的寫作素材，對于快速提高學生的寫作水平有著重要的意義。

4 關于激發學生的寫作興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生對寫作充滿興趣，才會在生活中注意積累素材。在作文教學中，能否激發學生寫作的欲望，與教師的引導直接相關。所謂引導，就是引導學生關注生活，積累素材，分析素材。作文最難的癥結在于不知道寫什么，所以有必要借助教師的梳理，使之文思泉涌，從根本上解決提起作文就頭痛的局面，避免作文恐懼癥。日常教學中，教師應該引導學生多實踐、多體驗，學生自己看到的、聽到的、想到的豐富了，親身經歷的事情多了，作文素材自然也就多了。除此之外，教師還應該分析有用的素材并培養學生學會觀察，比如描寫春天的景色，教師需要引導學生觀察各種植物的外形、顏色變化，以及氣候特點等。最后，教師不應該因為學生的作文寫得不好而去批評他，對于此類學生應該多鼓勵、多指導，而對于作文寫得較好的，教師應該給予表揚，組織學生一起學習其中的成功之處。

5 關于作文的評改

教師對學生作文的評改在很大程度上是對學生這篇作文的定性，教師的評價直接影響到學生對今后寫作的熱情和方向。在作文的評改中，教師應該盡可能的發現每一篇作文的亮點，教師的角色不是去帶著挑剔的眼光去看這篇作文，而是要帶著欣賞的目光去評閱。教師不是學生作文的評判者，而是參與者，在寫評語時，應該重在交流，多使用鼓勵性的語句?？赡苡胁糠纸處煏X得一些作文乏善可陳，但是換一個角度看，這篇作文是真實的，沒有抄襲；沒有按照老師的模式去寫，證明有創新意識……只要教師懷著熱愛他們的角度去欣賞，總能找到優點，適當的表揚，再指出其不足之處，這樣才能使得學生在今后勁頭十足。

總的來說，小學作文教學方法很多，只要教師多鼓勵學生寫自己喜歡的、寫自己身邊的人和事，以贊賞的眼光去引導學生，就能激發學生的熱情。只有學生主動的去學，才能寫出好的作文。