論初中生物課堂學習興趣的培養

摘 要：初中生物課程是一門綜合性學科，包含內容豐富，趣味性強，與生活息息相關，是一門理論價值與實用價值很強的學科。通過初中生物教學實踐，不僅可以讓學生掌握基本的自然界生物原理，讓初中生能夠參與生物實踐，增強環保意識。新課標強調要將生物學知識與生活相聯系，培養良好的資源、環境、健康之間的和諧理念，因此，如何讓初中生繼續熱愛生物這門學科，是初中生物教師目前要面對的首要問題。

關鍵詞：初中生 生物 課堂學習 興趣 培養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0198-01

隨著中考的改革，生物成績不再納入中考成績中，初中生學習生物知識不再以應對考試為目的，可以更多地培養初中生學習生物的實踐能力、創新能力、生態意識等。初中生物課本本身豐富多彩，但如何提升初中生生物課堂的興趣一直是許多老師的難題，很多老師嘗試多種方法還是不見成效，那么，初中生物教師如何調動學生學習生物的積極性，提升初中生學習生物的興趣呢？

1 多媒體載體豐富初中生物教學形式

興趣是學習的主導因素。傳統的初中生物教學中，老師采用的三大輔助手段是“黑板、書本、板書”，生活在3G信息時代、多媒體信息時代的學生對老師課堂黑板的無顏色、無動感的講解已經感到枯燥、單調、乏味，使初中生在學習生物知識時積極性不高，無法激起學習興趣，生物老師的教學效果也難盡人意。多媒體平臺支持下的動態學習可以充分利用日益豐富的網絡資源，不僅豐富生物的知識內容和調動大學生的學習興趣，而且可以培養學生的信息素養、協作能力、創新能力和探索精神。如新課標的《生物的多樣性》一課中：生命起源的過程、生命起源的實驗證據、生物進化的證據、生物進化的主要歷程、達爾文生物進化學說的基本思想及其意義等知識可以將自然界的直觀、形象、生動的圖片和利用多媒體特有的聲頻、視頻將生物進化流程以動態的形式呈現給學生，通過生命不同時期的比較，加深學生的理解。多媒體的動態演繹的效果會大大激發初中生學習生物的興趣，使初中生由從對生物學習興趣不是很高的狀態轉變為對生物知識有著濃厚的興趣，學會主動探究生物知識的奧秘，寓教于樂，激發初中生學習生物知識的求知欲和好奇心，并將這種興趣長期持續下去。

2 課堂實踐拉近生物知識與學生的距離

在學習新課標的綠色植物的光合作用原理是吸收CO2，釋放O2，能夠改善空氣質量、凈化空氣，同時綠色植物能保護水土、涵養水源、維持生態平衡等知識的時候，可以讓初中生將自己種植的花草帶到班上，進行分小組討論，比較花草的長勢和講解花草成長的過程，將自己的種植日志與其他同學分享。如新課標《水進入植物的途徑》課堂上的設計實驗，送給各位同學一束插在不同顏色墨水中被染色的菊花，指導學生用小刀將菊花莖縱切或橫切，觀察哪些結構被染色，通過實例觀察，學生很容易觀察到植物中與水分運輸有關的結構，在生活中滲透生物學原理，將理論聯系實踐，緊密聯系實際生活，學會解釋自然現象、指導實際生活中遇到的問題，在動手實踐中，提升初中生學習生物的興趣，慢慢知道生物知識不僅僅局限于課本知識，而是與我們的生活密切相關，能夠做到學以致用，從學習生物知識的快樂中提升對生物的興趣。

3 復習型練習鞏固課堂教學內容

如何激發初中生對生物的學習興趣，提高生物課堂的學習氣氛，從而培養初中生學習生物的興趣，發展學生的全面素質，體現自主、合作、探究的學習興趣，培養思維創新能力是初中生物課堂教學的新視野。復習型練習的設計方案在教學中，注重學生的全員參與，讓他們能夠充分展開自己的想象，提出自己真實的觀點，在復習實踐中幫助學生找到適合自己的學習方法，使學生體會到地理學習的真正樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操。

在新課標全面實施的初級階段，倡導“以人為本”的教育理念，合理選取生物課堂復習內容的實施策略，通過生物復習題目和案例分析的長期積累、對比和反思，讓學生們在學習時通過合作交流，通過積累生物知識素材、在學習中獲得樂趣和自豪感，主動學習生物知識，一步步提升生物知識的學習興趣。

4 課外延伸初中生物教學內容

初中生處于生物知識構建的初級階段，對未知的生物世界處于一種探索和摸索階段，因此，對初中生的生物知識的教育應該是全面的、科學的，注重發揮初中生的學習興趣，而不是單純地強調記憶知識，也不應局限于課本和課堂教育，初中生物知識的學習可以延伸到課后的生活中，滲透到初中生的生活和學習的方方面面。平時，教師在課堂上采用多種教學方法來調動學生的學習熱情，在課外，可以安排學生自己在家完成的觀察任務或者是小實驗。如布置初中生課后寫種植日志，在郊游中收集生物多樣性信息，將青澀的西紅柿與熟透的香蕉放在一起，觀察西紅柿的變化，參照“一日三餐熱量分配比例、平衡膳食寶塔、常見食物成分表”根據家庭成員身體狀況、經濟狀況和必要的食品安全、營養、衛生知識等多方面因素為精心搭配食譜，并學會做營養豐富的早餐，為爸爸媽媽分擔家務，增進感情交流，并做好飲食觀察記錄。培養初中生的生物觀察能力，學會勤動腦、多動手，對于生活中的生物現象多問為什么，激發想象力，保持對生物學習的熱愛。

5 結論

初中生物課程充滿了多姿多彩的奧秘，集合了生活中的諸多生物學理論，在不以追求考分為目的的前提下，初中生物教師在課堂上應更多地關注初中生學習生物的興趣，豐富課堂教學內容，多載體激發初中生的學習生物的興趣，在動手實踐中掌握生物學原理，在課堂實踐拉近生物知識與學生的距離，采用復習型練習鞏固課堂教學內容，靈活運用生物學知識，探索生活小竅門；在課后延伸生物教學內容，多種途徑使初中生經常觀察生活現狀，形成發散性的思維能力，提高審美素養，在濃厚的生物知識學習興趣中培養環保意識、創新意識、科技意識。

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