淺談農村幼兒教育

摘 要：農村幼教事業(yè)存在著辦園條件簡陋，“小學化”現(xiàn)象嚴重、教育方法不符合時宜、教師專業(yè)素質較差、幼兒發(fā)展水平落后的問題。為了使農村幼兒健康、活潑的成長、提高農村幼兒教師整體水平、提高農村幼兒園辦學質量，就必須深化幼兒教育改革，使農村幼兒教育得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：教育觀念 幼兒園環(huán)境 教師專業(yè)水平

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0205-01

我在農村從事幼兒教育工作十幾年來，切身體驗到了有不少家長認為幼兒教育就是讀書認字的觀念，把幼兒的學習等同于知識的接受，這種看法不利于幼兒的健康發(fā)展。農村幼兒園教育面臨困惑，現(xiàn)就我所看到的幼兒園教育談點自己的看法。

1 家長的傳統(tǒng)觀念導致幼兒教育小學化

當前農村幼兒園的教育現(xiàn)狀在很大程度上是由觀念落后造成的，當幼兒園和家長談新《幼兒園教育指導綱要（試行）》，談游戲的重要性時，家長卻認為這是幼兒園在自圓其說。在農村幼兒家長的心目中，“學文化”才是最重要的，幼兒園不教孩子識字、寫字、做算術，整天讓孩子“玩”，就不是好幼兒園。有許多家長抱怨幼兒園不教寫字，他們甚至把孩子會寫多少字作為衡量幼兒園教育質量的標準，有的家長還質問教師：“孩子上幼兒園的日子都不短了，為什么還不教寫字？”也有的家長迫不及待地告訴老師某某幼兒園天天都教字、寫字，還教拼音呢！更有甚者把教寫字作為給孩子選擇幼兒園的重要指標。

2 家長的安全問責和“臉色”導致戶外游戲的時間相對過少

玩、游戲是孩子的天性，也是幼兒園中必不可少的一個環(huán)節(jié)。游戲促進了孩子各方面能力的發(fā)展，如身體、智力、社會等。但是，在農村幼兒園中，游戲時間相對過少，因為教算術、寫字占用了一部分時間，而且我覺得還有一點是安全因素。現(xiàn)在教育是“安全第一”，考慮到戶外游戲中還存在著一些不安全因素，教師懼于家長的安全問責和“臉色”，而且家長根本不重視孩子的游戲，所以，游戲的時間相對過少了。

教育是教會孩子懂得如何學，教給他認知事物并引導他摸索解決問題的方法。孩子天性是玩，在教學中可以寓教于游戲中，讓他們在游戲中學到知識，學會一些基本技能。這有助于孩子快樂健康的成長，也有助于加快農村幼教事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須采取有效措施和政策，使農村幼兒教育現(xiàn)狀得到改善，擺脫困境。

2.1 明確辦學主體

在幼兒教育的整頓與規(guī)范中，必須逐漸體現(xiàn)政府辦園為主，社會力量辦園為輔的教育格局，增大投入，加強管理，若是只靠師資力量薄弱的農村學校和個體辦園，很難實現(xiàn)廣大農村幼兒園的辦園標準化和規(guī)范化的。

2.2 更新教育觀念

幼兒教育者與家長都要認真學習政府關于發(fā)展幼兒教育的相關方針政策，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，推陳出新，對幼兒教育要正確理解。我們從兩方面來分析：一是站在兒童的角度出發(fā)，樹立正確的兒童觀，尊重幼兒個性。幼兒的潛力有很大的發(fā)掘空間，但只有在特定的教育環(huán)境與氛圍中才能得到最大發(fā)揮；二是要樹立正確的教育觀，落實“一切了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”原則。學齡前兒童是教育工作者重點把握的對象，要實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育。多開展游戲、室外活動等；既要對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又要注意培養(yǎng)幼兒的個性及特長。使每一個幼兒都得到進步。

2.3 優(yōu)化幼兒園環(huán)境

（1）改善農村幼兒園的物質環(huán)境。物質環(huán)境的改造應與教育目標相一致。因此，教師應以幼兒為主體，設置適合他們的環(huán)境，在這過程中，多觀察幼兒對環(huán)境的反應，找出最佳設計方案，讓幼兒在這樣的環(huán)境中快樂、健康成長。農村有自身的特色條件和素材，在設計環(huán)境是，可以利用這些自然資源。如：采摘野花、拔蘆葦穗，用此用制作各種制品。用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機。陳列在教室的一角；并且可以隨著季節(jié)的變化制作相應的手機作品，裝飾教室。

（2）創(chuàng)設民主平等的師幼關系。要建立師幼之間寬松、愉快的相處環(huán)境，教師要從幼兒的思維方式、心理需求入手。在和幼兒交流時注意語言、動作與感情想結合，讓幼兒感到教師的善意、可親，進而配合教師完成學習與活動。培養(yǎng)幼兒開朗活潑的性格和堅強的毅力。

（3）建立互助友愛的同伴關系。幼兒園是幼兒社會化的一個重要場所。教師是幼兒心里的形象是偉大、神圣的，在他們心里、老師無所不能，是他們崇拜的對象。幼兒除了喜歡模仿老師的言行的態(tài)度處，更重要的是要讓他們在同伴身上學到交往的拜識和技能。因此，教師要開展內容豐富的活動，給他們創(chuàng)造機會，擴大交往范圍及交往能力，在這些活動中，讓他們懂得互助、互愛，和同伴建議起良好的友誼。

（4）科學安排幼兒一日活動。幼兒園的保育和教育任務是通過一日生活來實現(xiàn)的，因此，合理、科學的安排幼兒一天的活動和順序對他們學習、身心健康發(fā)展有很大的幫助。在這過程中，教師要注意處理好幾個關系：動靜態(tài)相結合并且要適時替換；室內、外活動交替開展；全班活動、集體活動、個人活動相結合，體、智、德、美教育活動相統(tǒng)一。

2.4 提高教師專業(yè)水平

從學歷和獲得職稱的人數(shù)來看，農村教師的學歷比城市教師的學歷相對要低，獲得職稱的人數(shù)也比城市的少。我們不能片面的認為：農村教師學歷低、職稱人數(shù)少素質就差。但在一定程度上，學歷和職稱能夠反映一些問題，比如：專業(yè)素質和工作能力，這也是教育觀念的差距。幼兒教育問題更多出現(xiàn)在農村教育，而且這類問題相對突出得多。究其原因，與農村老師的專業(yè)素質、農村教育條件有密切聯(lián)系。農村幼兒的教育與城市幼兒教育有著不同的環(huán)境、背景。因此，在實施教育時，應根據(jù)自身的特點來展開工作。農村幼兒教育有著豐富而生動的大自然和社會環(huán)境。但我們也發(fā)現(xiàn)了一些情況：農村幼兒園在教育方式上盲目模仿城市的。沒有分析自身的特殊性和與城市幼兒園的差異性。在教育方法上，可以根據(jù)自身天然的優(yōu)越條件來進行教育。農村有著城市所沒有的自然環(huán)境、文化習俗。可以從這些上面創(chuàng)造條件，選擇題材、設計符合當?shù)赜變旱慕逃桨浮６皇钦瞻岢鞘械姆椒ǎ延變宏P在教師里，看教師操作、講解。從這些現(xiàn)象中分析可以看出：這與農村教師的素質有關系，他們沒想到也想不到用什么方法去做。因此，要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師隊伍。

2.5 加強家長教育工作

（1）設立家長與教師聯(lián)系冊。（2）舉辦家長開放日。（3）創(chuàng)辦業(yè)余家長學校。（4）設置家庭教育欄。（5）成立家庭教育協(xié)會。

綜上所述，發(fā)展農村地區(qū)的幼兒教育必須立足本地區(qū)實情，在利用當?shù)刈匀毁Y源的前提下，不斷實踐，為農村幼兒教育創(chuàng)建條件；在幼兒教育方面，開展多種有利于幼兒健康的活動，努力探索出適合農村幼兒教育的新路子，讓農村幼兒教育越辦越好。