中小學(xué)校長管理體制研究

摘 要：本文就中小學(xué)校長管理核心重要性，由教師管理、自身管理、素質(zhì)建設(shè)等層面進(jìn)行了科學(xué)體制探討，對優(yōu)化管理效果，提升中小學(xué)校長綜合素質(zhì)及學(xué)校管理水平，有積極有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 校長管理 體制

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0222-01

中小學(xué)校長承擔(dān)著學(xué)校管理、人才建設(shè)的核心重任，伴隨新教改進(jìn)程的持續(xù)深入，對中小學(xué)校長實踐管理工作提出了嚴(yán)峻的考驗。為此如何創(chuàng)建有效的中小學(xué)校長管理機(jī)制，規(guī)范實踐管理，成為當(dāng)前中小學(xué)校發(fā)展應(yīng)面臨的重要問題。

1 轉(zhuǎn)變管理思想，創(chuàng)建以人為本的科學(xué)管理機(jī)制

思想層面來講，實踐管理從屬哲學(xué)范疇，而從理論層面審視，則體現(xiàn)了科學(xué)屬性，而由操作實踐中則體現(xiàn)了一定的藝術(shù)性。當(dāng)前，中小學(xué)校管理實踐應(yīng)有地效擺脫經(jīng)驗管理弊端，促進(jìn)人文與科學(xué)的全面融合。因此，學(xué)校管理校長應(yīng)樹立現(xiàn)代化管理思維，秉承人本化、民主性、注重效率的管理意識，開展實踐管理。為此，中小學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建以人為本的科學(xué)管理機(jī)制，對校長的管理行為進(jìn)行有效約束與引導(dǎo)，開展定期講座培訓(xùn)、人才交流、知識共享，通過走訪學(xué)習(xí)借鑒成功管理經(jīng)驗，為校長創(chuàng)造良好的發(fā)展提升機(jī)遇與空間。令其以事為核心面向以人為本發(fā)展，實施學(xué)校的優(yōu)質(zhì)建設(shè)與管理，由經(jīng)驗主義轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋闹髁x、科學(xué)管理，進(jìn)而發(fā)展為人文與科學(xué)發(fā)展精神的全面融合。中小學(xué)校長應(yīng)在創(chuàng)新管理機(jī)制中，遵循現(xiàn)代化社會發(fā)展建設(shè)需求，科學(xué)實施學(xué)校管理。伴隨現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，目前基礎(chǔ)教育管理弊端問題逐步顯現(xiàn)，對素質(zhì)教育進(jìn)程則呈現(xiàn)出了負(fù)面影響。為此，中小學(xué)校應(yīng)更新管理思想，創(chuàng)新課程體系建設(shè)，完善綜合管理機(jī)制，強(qiáng)化校長人才培養(yǎng)建設(shè)，完善素質(zhì)教育，能力培訓(xùn)。校長自身則應(yīng)積極主動的從事業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論知識結(jié)構(gòu)完善，提升綜合管理能力，樹立良好的戰(zhàn)略化發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)中小學(xué)校在現(xiàn)代教育管理體制下的全面發(fā)展與優(yōu)化提升。

2 強(qiáng)化制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

2.1 更新辦學(xué)理念，優(yōu)化中小學(xué)校長管理

伴隨新教改進(jìn)程的持續(xù)深入，中小學(xué)校應(yīng)更新辦學(xué)理念，校長應(yīng)基于社會、教學(xué)、民生與學(xué)校實踐發(fā)展，立足當(dāng)下，開展素質(zhì)教育，推進(jìn)實踐改革，樹立創(chuàng)新精神，滿足現(xiàn)代教育核心需求。基于全新的辦學(xué)理念，中小學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)教育體系，實施全方位建設(shè)，促進(jìn)校長發(fā)揮全面協(xié)調(diào)管控作用，引導(dǎo)學(xué)生的和諧持續(xù)發(fā)展。作為管理層核心的中小學(xué)校長，應(yīng)明確管理重心，創(chuàng)建良好的教學(xué)秩序，實施教學(xué)機(jī)制建設(shè)，做好常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)計劃控制、實施優(yōu)質(zhì)程序管理、完善課外教學(xué)建設(shè)。同時，中小學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建良好的教師、學(xué)生管理常規(guī)體制，引導(dǎo)校長、教師實施教學(xué)進(jìn)程、計劃進(jìn)度的科學(xué)編制，應(yīng)科學(xué)依據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、實際水平，明確計劃安排與操作標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)科學(xué)實施程序化管理，確保教學(xué)管理、校長管理體現(xiàn)良好的規(guī)律性，科學(xué)性、高效性與計劃性，進(jìn)而對民主化的教學(xué)建設(shè)發(fā)揮良好的助推作用，進(jìn)而優(yōu)化提升教學(xué)水平，確保教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的良好實施。再者，中小學(xué)校管理層應(yīng)科學(xué)意識到課外教學(xué)管控的重要性，創(chuàng)建完善的課外管理建設(shè)體系。應(yīng)強(qiáng)化校長階層管理、課外輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，并引入必要的考核管理環(huán)節(jié)。應(yīng)促進(jìn)管理質(zhì)量與效率的完善集成，為學(xué)生開設(shè)豐富的課外活動，強(qiáng)化教學(xué)場地、設(shè)施投入，完善課外活動管理機(jī)制建設(shè)，規(guī)范課外教學(xué)課時安排及教師教學(xué)實踐手段。同時應(yīng)引導(dǎo)教師科學(xué)利用多媒體教學(xué)手段、技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果。校長管理階層自身也應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，全面了解現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢，引入優(yōu)質(zhì)管理工具輔助實踐管理，提升綜合管控水平。

2.2 完善質(zhì)量機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)中小學(xué)校科學(xué)發(fā)展

中小學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合水平的優(yōu)化提升，依賴于完善的質(zhì)量機(jī)制體系建設(shè)。中小學(xué)校實踐發(fā)展中，在更新辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，應(yīng)實施合理的教學(xué)引導(dǎo)規(guī)劃，激發(fā)校長管理核心職能，促進(jìn)教學(xué)水平的優(yōu)化提升。目前，較多中小學(xué)校配備師資力量有限，存在教師隊伍綜合素質(zhì)不強(qiáng)、老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重等問題，令教學(xué)理念、思路的創(chuàng)新落實面臨著一定難度。還容易導(dǎo)致教學(xué)水平不高，學(xué)生整體素質(zhì)素養(yǎng)不良等現(xiàn)實問題。為應(yīng)對該類不良狀況，中小學(xué)校長、管理層應(yīng)遵循時代特征、教育發(fā)展需求，做好課程體系改革，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)，創(chuàng)建良好的教育體系。應(yīng)為教師隊伍開創(chuàng)良好的培訓(xùn)提升機(jī)遇，拓寬交流培養(yǎng)渠道，開展內(nèi)部業(yè)務(wù)技能考核競技，給教師以一定的壓力。同時，校長管理實踐中應(yīng)樹立學(xué)習(xí)型意識，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，帶領(lǐng)教師一起接受培訓(xùn)、開展交流與自我反思，勇于發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與弊端問題，進(jìn)而全面優(yōu)化整改。對于教學(xué)效果良好、成績突出的教師、領(lǐng)導(dǎo)階層，應(yīng)給予一定的鼓勵激勵，提升教師隊伍積極性，增強(qiáng)校長實踐管理熱情。同時對于效果不佳、成績滯后的教師應(yīng)建立警示管理機(jī)制，令教師、管理階層認(rèn)清形勢，強(qiáng)化自身建設(shè)、積極整改落實，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的全面提升。

2.3 校長應(yīng)嚴(yán)于律己、同教師共擔(dān)風(fēng)險，完善德育教育機(jī)制

為優(yōu)化中小學(xué)校行政管理，校長應(yīng)做到嚴(yán)于律己，強(qiáng)化自身建設(shè)，以良好的言行為教師做好優(yōu)質(zhì)示范，令教師以敬仰、欽佩之情，以校長為榜樣，開展良好的教學(xué)管理，樹立科學(xué)的師風(fēng)、教風(fēng)，實施優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)管理。校長應(yīng)為人師表，率先垂范，聯(lián)合教師樹立共同進(jìn)取、共擔(dān)風(fēng)險的發(fā)展目標(biāo)，努力打造特色化、人文化、制度化、規(guī)范化校園。同時，學(xué)校應(yīng)完善德育教育機(jī)制，組織豐富多樣的德育教育活動，引導(dǎo)學(xué)生、教師共同參與，共同接受培訓(xùn)，提升德育教育水平。應(yīng)通過時效性工作注重德育教育的規(guī)律挖掘、內(nèi)涵探究，摒棄形式主義，杜絕勞民傷財?shù)谋砻婺w淺活動。應(yīng)依據(jù)學(xué)校核心發(fā)展需求、現(xiàn)實建設(shè)狀況，資源配置，盡量從事簡便、高效的德育教育，健全機(jī)制建設(shè)，體現(xiàn)活動實在性、時效性。例如，在學(xué)校范圍內(nèi)開展陽光跑操實踐活動，促進(jìn)師生之間、校長與教師之間形成良好的蝴蝶效應(yīng)，進(jìn)而營造健體強(qiáng)身的良好學(xué)習(xí)氛圍。并培養(yǎng)師生形成堅持奮進(jìn)、吃苦耐勞、向上拼搏、團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)配合的良好道德品質(zhì)，以及精神專注、注重細(xì)節(jié)、心無雜念的良好學(xué)習(xí)、發(fā)展素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，基于中小學(xué)校長實踐管理科學(xué)重要性，我們只有完善機(jī)制建設(shè)、提升校長綜合管理水平、轉(zhuǎn)變思想、創(chuàng)建以人為本、質(zhì)量管理、優(yōu)質(zhì)德育教育機(jī)制，才能優(yōu)化管理效果，強(qiáng)化實踐管理質(zhì)量，促進(jìn)校長管理階層、教師隊伍、學(xué)生團(tuán)體的統(tǒng)一、良好、健康與持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]康宏膀．淺談農(nóng)村小學(xué)校長管理方法[J].中國農(nóng)村教育，2008（6）：35．

[2]甘金球.高等學(xué)校校務(wù)委員會制度：校長管理的基本形式[J].山東社會科學(xué)，2011（12）：91-100.