辦好兒童閱覽室的思考

摘 要：兒童閱覽室是兒童課外閱讀的主要場所，在培養兒童道德品質、開發兒童智力、拓展兒童知識等方面發揮重要作用。本文提出了辦好兒童閱覽室的幾點看法，即提高管理人員自身的素質，做好閱讀輔導工作，開展豐富多彩的課外活動。

關鍵詞：兒童閱覽室 課外閱讀 服務工作

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0228-01

兒童是民族的未來和希望，所以整個社會都應該把兒童教育作為一件大事來抓。兒童除了在學校學習科學文化知識外，還要通過課外閱讀來拓展知識面，逐步形成自己的價值觀，發展自己的特長和愛好。兒童閱覽室是兒童課外閱讀的主要場所，它的主要職能是傳遞知識、信息、以書育人[1]。如果說，學校是“第一課堂”，兒童閱覽室則是“第二課堂”。因此，兒童閱覽室在兒童成長過程中的地位和作用是很重要的。作為兒童閱覽室工作者，將這項工作做得更好，是我們努力的目標。本文結合多年來在兒童閱覽室工作的經驗，談談辦好兒童閱覽室的幾點看法。

1 提高管理人員自身的素質

管理人員首先應該認識到自身工作的重要性。如今知識經濟已成為社會發展的主導經濟，在這樣的大環境下，培養好下一代，對其進行素質教育就顯得尤為重要。兒童閱覽室作為兒童的“第二課堂”，對于教育培養好下一代作用重大。只有不斷提高對兒童閱覽室重要性的認識，管理人員才能從內心深處真正地重視自己的工作，熱愛自己的工作，做好自己的工作。

管理人員應該接受繼續教育。目前，人們普遍對圖書管理人員的重要性認識不夠，造成圖書館工作人員素質偏低。實際上，一名合格的兒童閱覽室管理人員不但要有較高的科學文化水平，還要了解兒童心理學、教育學方面的知識，了解兒童特點和需要，及時正確地引導兒童進行合理的閱讀。因此，兒童閱覽室的管理人員應該通過繼續教育不斷提高自己的專業水平和職業道德水平。繼續教育的方式應該靈活多樣，如參加與專業有關的各種研討班、進修班或培訓班；也可以到一些大規模的兒童圖書館進修；還可以參加國內外學術講座、學術會議等。

管理人員應該進行調查、走訪。兒童閱覽室接觸的主要讀者是兒童，兒童在思維方式、舉止行為等各方面與成人都有很大的差別，及時了解兒童的心理動態對于管理兒童閱覽室是非常重要的。因此，管理人員在日常工作中應該多與小讀者交流，了解他們的心理活動，聽取他們的意見，從而不斷改進管理水平。此外，管理人員還要走訪小學教師、青少年工作者、兒童家長等群體，與他們討論、交流，從而能夠不斷地提高服務能力。

2 做好閱讀輔導工作

兒童閱覽室的小讀者年齡、興趣、喜好等都不相同，閱讀能力、閱讀習慣也不一樣，如何根據兒童的特點做好閱讀輔導工作，也是圖書管理人員的一項重要任務。我們主要從兩方面進行閱讀輔導工作。

2.1 對于不同年級的小讀者推薦不同的讀物

對于學齡前兒童，認識的文字很少，比較喜歡直觀形象的事物，愛做一些有趣的游戲，可以為他們選擇以精美圖片為主、色彩鮮艷的畫冊。比如《娃娃畫報》等，這些書中精美的圖片可以滿足兒童的審美需求，又可以激發他們的閱讀興趣，書中的一些簡單文字也可以為兒童將來識字做好準備。對于小學低年級的小讀者，識字量明顯增多，閱讀理解能力明顯提高，這一時期的孩子好奇心強，善于思考，凡事都要問為什么。可以推薦一些有文字說明的連環畫、注音讀物等，如《小學生十萬個為什么》，通過閱讀滿足了他們的好奇心，也使他們認識到世界的豐富多彩、奧妙無窮，知識面得到了拓展。對于小學高年級的小讀者，閱讀水平明顯提高，閱讀涉獵面很廣，求知欲強，這時可以向他們推薦一些知識性強、趣味性強的刊物，如《電腦啟蒙教育》、《童話大王》和一些科普類書籍等，既增長知識，又增強閱讀理解能力，培養相關領域的興趣。

2.2 要培養兒童良好的學習習慣

兒童階段是人的一生中品德、智力、能力的啟蒙階段，在這一時期，應該培養兒童優良的品德、良好的生活習慣和學習習慣。仔細觀察閱覽室的兒童就會發現，有的兒童讀書時不夠專心，邊看書邊玩，和別的小朋友說話，管理人員應該正確引導這些兒童，告訴他們一心不可二用，學習時要專心致志。還有一些兒童，拿起書翻看一會，又去拿另一本書，讀書時囫圇吞棗，不認真思考，這時管理人員應該引導他們認真讀書，不貪多求快，一定要把學到的東西弄懂。對于一些常來閱覽室的小朋友，應該讓他們養成制定讀書計劃的好習慣，列出自己的讀書書目，并嚴格執行讀書計劃。

3 開展豐富多彩的課外活動

兒童和成年人的心理特點有著明顯的不同，讀書時間久了就會感到枯燥無味，這時他們需要一些課外活動來調節一下自己，才會覺得讀書豐富多彩、樂趣無窮。

我們開辟了讀后感專欄，展出其中的優秀作品，比如，有的小讀者看完民族英雄岳飛的故事后，寫出了發自肺腑的讀后感，我們將其展出后，來館的兒童看后都深受教育，對岳飛精忠報國的精神更加敬佩，同時也激發了兒童的愛國情懷。通過讀后感專欄，培養了兒童較好的品質，在一定程度上也提高了他們的寫作水平。我們有計劃開展專題講座。例如汶川地震后，我們搞了“地震如何逃生”的講座，并現場組織了該方面的知識問答競賽，小朋友們爭相回答問題，場面十分熱烈，他們基本掌握了正確的逃生方法。

我們還開展了智力測驗、猜謎語、手工剪紙等多種活動，這些活動都符合兒童的特點，寓教于樂，培養了他們良好的道德品質，增長了他們的知識。這些活動的結果，使得兒童們更加喜歡兒童閱覽室。

總之，兒童閱覽室作為兒童的“第二課堂”，在培養兒童道德品質、開發兒童智力、拓展兒童知識面等方面都起著積極的作用。我們作為兒童閱覽室管理人員，在工作中應該認真總結經驗、積極進行調查研究、不斷改進工作方法，把兒童閱覽室辦得越來越好。

參考文獻

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