淺談如何提高農村中學生體育學習的積極性

摘 要：本文就農村中學生體育學習中影響其積極性的因素展開探討，并制定了科學有效的實踐教學策略，對提升中學生體育學習積極性，優化教學效果，促進農村中學體育教學事業的良好發展，有重要的實踐意義。

關鍵詞：農村 中學生 體育學習

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0247-01

1 影響農村中學生學習體育積極性因素

1.1 外部綜合因素影響

貼近生活的實踐活動是學生們均愿意接受與參與的學習形式，正因為體育學習包含較強的實踐性，因而中學生容易對其產生濃厚的學習興趣。同時基于中學生年齡特點，其對已掌握的活動技巧、教學內容不容易產生主觀能動性，而對于新奇事物、新型知識則會形成學習積極性。因此倘若教學內容過于淺顯易懂，則無法激發農村中學生學習熱情，令其產生求知欲望。而倘若教學內容過于深刻，則農村中學生往往由于掌握不到學習門道、技巧與要領，便很快喪失了學習積極性，甚至產生厭學情緒。由此可見教學內容難易程度的適宜搭配，成為影響農村中學生學習積極性的首要外部因素。實踐教學中，教師的言行舉動，也會對學生產生外部作用影響。教師良好的師風、高尚的道德情操、健康身心體魄、豐富知識結構、準確示范動作與形象生動的教學講解，會對農村中學生產生積極作用影響，進而激發其形成積極心理體驗，體味學習樂趣進而產生學習體育積極性，樹立端正態度并提升自信，優化學習效果。因此師生情感成為農村中學生產生學習體育積極性的又一重要外部因素。學生心中不僅將教師視為偶像楷模，令其在內心占據重要地位，同時學生更愿意受到教師的貼心關懷、悉心幫助，良好重視，得到應有的鼓勵與表揚。因此，實踐教學中，教師應同學生展開良好的互動，以學生為主體核心，對其展開有效的引導幫助，對于學生取得的點滴進步給予充分肯定與鼓勵，提升農村中學生學習體育積極性。另外場地環境、器材設備條件也成為影響農村中學生學習體育積極性的主體外部因素，一些農村中學由于沒有充分重視體育教學，對相關教育設施的投入不到位，勢必會對學生學習興趣產生不良影響。因此，農村學校應依據自身發展水平、狀況擴充體育教育設施投入，積極豐富資金來源渠道，進而營造良好的體育教學環境，優化教學氛圍。

1.2 內部因素影響

對農村中學生學習體育積極性產生影響的內部因素主要來自于學生自身素質水平、學習自信心、興趣愛好等。當前部分農村家庭生活水平持續優化提升，家長對孩子的教育則更趨向于溺愛、順從，因此令農村學生的自理能力也受到了一定影響，他們逐步滋生了不良生活習慣，怕吃苦、怕勞累。同時，由于家長健康意識的淡薄，消費觀念的轉變，也對農村中學生學習體育積極性形成了一定影響。一些農村中學生錯誤的認為體育學習毫無用處，應將更多精力投入到主科學習中，獲取優質發展。殊不知，沒有健康的身心，一切愿望均是空談，當前只有樹立科學發展觀、持續發展理念，對學生實施德智體美的全面培養，才能令其獲取長足進步，提升綜合實踐能力水平。

2 提高農村中學生體育學習積極性科學策略

2.1 明確學習目標，豐富實踐教學

為提升農村中學生體育學習積極性，應令學生清楚明晰學習目標，認識到體育學習重要性，端正學習態度，進而激發主觀能動性，產生求知欲望，優化學習效果。同時，體育實踐教學課程應摒棄傳統灌輸式、教師示范講解單一教學模式，引入豐富生動、充滿藝術性、科學性的教學內容，借助多媒體教學手段，提升教學生動形象性。通過視頻、動畫、音頻資料豐富展示、教師生動演示、學生分組體驗、互相評價激發學生形成美感體驗，并提升學習熱情，產生學習興趣。例如，在籃球課教學實踐中，可先令學生分成兩組進行比賽訓練，而后通過階段評分令學生綜合判斷出哪一隊打得更好，原因是什么，怎樣才能獲取更大的提升？而后教師展開統籌示范講解，引導學生明晰自身缺陷與不足，并學會正確活動技巧、要領技術的核心精髓。通過循序漸進、主動實踐的良好學習，學生則會產生良好的學習積極性。另外，教師應不吝惜表揚與鼓勵，通過對學生正確、客觀引導、充分肯定鼓勵，提升其學習自信心，并主動對自身學習效果展開反思，掌握舉一反三的學習本領，在教師的良好互動教學、懇切引導、公正評價中，提升學習體育積極性。

2.2 優化課堂氛圍，基于現有條件開創農村體育特色教學模式

為有效提升農村中學生體育學習積極性，應優化課堂教學氛圍，引入人性化教學手段、拓展第二課堂教學，促進理論教學與實踐教學的優化結合，引入小組合作學習、任務學習模式，真正令學生體味到體育學習、運動實踐的樂趣，進而成為學習主體。同時，應基于農村學校現有條件，開創特色化體育教學模式。雖然農村學校對于體育設施的經費投入相對有限，然而其具有獨特優質的自然環境，校區開闊。因此，教師應在實踐教學中合理利用，深化挖掘農村中學特有環境優勢特征，促進體育教學實踐的優化改善。例如：實踐教學中，在保障學生健康身心安全的基礎上，可引領學生來到校外，合理利用鄉間小道、周圍公路，依據具體教學內容、活動技能培訓與運動量標準，組織越野比賽、改變路線跑步活動，還可借助四周山地環境開展爬山鍛煉活動，或基于河流環境利用投石塊引導學生掌握投擲運動技巧等。通過該類因地制宜的特色化教學模式，可令農村中學有效解決缺乏教學器材設施的矛盾問題，且圓滿的完成教學目標任務，提升學生實踐學習興趣，并達到事半功倍的教學效果。

2.3 增設游戲環節于傳統運動教學，提升學生學習體育積極性

農村中學體育教學中應基于傳統體育教學有效擴充課程資源，提升學生學習積極性。例如，增加游戲環節于傳統運動教學中，可令學生發揮自主想象力，編制游戲或鍛煉動作，教師則可給予必要的糾正引導，并制定合理的運動游戲要求，激發學生形成主動探究、積極配合的實踐能力，進而提升學習體育積極性。同時教學實踐中應注重體現良好的趣味性，例如在教授學生跑步運動技巧課程中，可設計你追我趕的實踐游戲環節，這樣一來便可令學生體味跑步要領，同時掌握彎道跑步技巧，提升學習興趣，變枯燥的跑步運動為充滿趣味性、體現競技性的科學實踐教學活動，進而全面提升農村中學生體育學習積極性。

3 結語

總之，為提高農村中學生體育學習積極性，我們只有充分明晰教學影響因素，令學生樹立正確學習目標、基于現有條件開創特色教學模式、增設游戲環節，豐富實踐教學，才能真正優化教學效果，令學生在積極熱情的學習態度中提升學習水平，實現健康、持續、全面的發展。

參考文獻

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