淺談繪本與美術教育活動的有效整合

摘 要：將繪本融于美術活動中是以美術為切入點，選擇有價值的繪本美術內容，通過情境閱讀和有效的課堂教學，引導幼兒學習繪本的表現方法，以及美術技能與技法。

關鍵詞：繪本 美術活動 整合

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）11（c）-0248-01

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是一種圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。將繪本教學融于美術活動中是以美術為切入點，發展幼兒的美術、語言能力，培養幼兒敏銳的審美感知能力，豐富幼兒的審美情感，提高生動的語言表達能力和審美創造潛能。

1 精選繪本，是有效整合的前提

《綱要》中提出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”因此，我們從視覺角度去理解繪本，老師要借繪本為載體進行美術教學，應該站在幼兒的立場上，多從視覺方面挖掘畫面的表現手法，注意考慮孩子的年齡特征、心理需要、可接納性。教學過程中，要鼓勵孩子大膽嘗試，在探索中掌握新的繪畫表現手法，并最終從感知欣賞轉化為探索創新。有些繪本是在美術技巧上引人注目，如《小黑魚》《螞蟻和西瓜》；有些繪本在色彩上吸引大家，如《變色鳥》《母雞蘿拉去散步》；有些繪本中人物的表情變化極為有趣豐富，如《胖國王和瘦皇后》；有些適合于美術欣賞，如《夏日的海灣》，畫面中光影與色彩的相互變化，特點鮮明；有的適合于動手制作，如《老鼠嫁女》《爺爺一定有辦法》；還有的可以創造性設計，如《白羊村的美容院》中白羊們的發型，《小老鼠的漫長一夜》中小老鼠的那條毯子等。很多繪本插畫家的作品往往像孩子的作品，常常在表現的情節上、動作、表情上吸引讀者，這些都可以讓孩子在美術活動中模仿或是以此為背景進行創作。只要善于發現這些美術的元素，就能使之成為生動的教學資源。

2 優化環境，是有效整合的基礎

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是調動幼兒主動意識、探索知識的內在動力。教學中，教師應該努力為孩子們創設自由、寬松的作畫環境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面。如教學小班繪本故事《方格子老虎》時，活動導入以文激趣，教師用娓娓動聽的語言引導孩子走進有趣的故事情節，激發孩子的學習興趣，為幼兒創造了“零壓力”的作畫環境，同時借助故事中的美術元素向幼兒介紹豎線、橫線很直觀，這樣的做法符合小班幼兒的年齡特點。“虎媽媽的橫條條，虎爸爸的豎條條、虎寶寶的方格子線”的情節，使原本枯燥的教畫橫、豎線條變得生動而有趣，有利于幼兒激發幼兒自主地去探索線的的畫法，為美術活動增添了樂趣和動力。

3 準確定位，是有效整合的核心

教學目標的制定必須是合理的，如果目標本身不合理，與兒童的發展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也將收效甚微。準確定位教學目標要注意：（1）目標必須適合幼兒的發展水平，切忌定位過高或過低。（2）目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。（3）要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。

如《方格子老虎》活動目標為：（1）喜歡繪本，感受故事中簡單詼諧的語言。（2）用橫線、豎線組合學畫方格子的技能裝飾老虎。又如大班美工活動《白羊村的美容院》活動目標為：（1）欣賞繪本中各種摩登羊的時髦發型，嘗試與同伴合作，運用剪、折、卷等方法一起設計、制作假發，體驗合作帶來的成功與樂趣。（2）大膽地用語言表達自己的審美觀點，提高審美情趣。

4 環環相扣，是有效整合的關鍵

將繪本與美術教育活動整合的美術活動應該遵循“以美術體驗為主，繪本閱讀為輔”的原則。小班階段的美術活動重在讓幼兒參與，在輕松的美術活動中獲得快樂，主要進行的是涂色、畫圈、擺涂等活動；中班階段要注重積累生活經驗，提高繪畫技能，使繪畫成為幼兒表達自己生活感受的一種方式；大班階段可增加一些美術欣賞活動，幫助幼兒積累美術知識和經驗，萌發審美情趣，充分發揮想象力。常見的教學方法有情景創設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，教學中要注意選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。

如大班美工活動《白羊村的美容院》，通過一群擬人化的白羊展演美發情景，使故事充滿幽默與風趣。畫家筆下的白羊，無論是清純的小綿羊還是多彩多姿的摩登羊，都以夸張的姿態和創意的表現，淋漓盡致地表現著各種不同的美，為我們展現了一個豐富的、多元的視覺盛宴，也為本活動的開展提供了優秀的欣賞范例。在教學中，我根據文本特點，適當地刪減了故事情節，將繪本與美術活動進行有效整合，設計了“繪本引入—幼兒動手操作—教師示范講解—分組合作制作—幼兒時裝表演”的教學環節，在故事中借助PPT圖片，引導幼兒欣賞各種各樣的直發、卷發、龐克花式，既增加了故事的趣味性，又提升了幼兒的審美情趣。在制作卷發時，引導幼兒先動手操作、探索制作卷發，幼兒始終在愉悅的氛圍中進行創造性學習。這樣的做法寓教于樂，低耗高效，效果良好。

5 情感體驗，是有效整合的升華

《綱要》中指出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。繪本是耐人尋味的：它純凈而迷人，簡單卻經典。薄薄幾頁，卻承載著不同的歡樂與淚水；寥寥數筆，卻勾勒著你不為人知的內心世界。如小班美術活動《方格子老虎》，教師以故事引入，講述了一只小老虎出生后，爸爸媽媽為給虎寶寶畫什么樣的花紋，幼兒一下子就被吸引過來，紛紛表達著自己不同的見解。接著教師繼續引導幼兒在繪本欣賞中進行體驗，通過虎爸爸想給虎寶寶畫豎條紋、虎媽媽想給虎寶寶畫橫條紋，引導孩子通過猜想、表達、想像、探索橫、豎線的畫法。緊接著由于虎爸爸、虎媽媽的意見不合吵架，小老虎為了不讓爸爸媽媽再吵架，就把自己身上畫上了許多虎爸爸、虎媽媽各自喜歡的橫、豎條紋，結果變成了方格子。整個活動深深吸引孩子們的注意力，他們和虎寶寶一樣愛爸爸媽媽，希望父母和睦恩愛。幼兒在了解繪本里濃濃的親子情中，融入到繪本的情境中去，他們扮演著小老虎學畫爸爸、媽媽喜歡的橫、豎線，小老虎自創出來的方格子。

總而言之，要將繪本與美術活動有效整合，我們必須以幼兒為中心，尋找幼兒感興趣的內容，營造輕松愉悅的學習環境，引導幼兒在寬松平等的氛圍中感受繪本本身帶給他們的快樂，始終積極主動地參與活動，獲得新的美術技能，并以自主想像繪畫的方式得以表現。