技能競賽對工商管理專業學生創新創業能力的培養

韋智新

摘 要：利用技能競賽提升學生的創新創業能力已經成為很多學校培養人才的一種方式。合理利用技能競賽可以有效提升學生的創新思維、激發學生的學習熱情、培養學生的團隊意識。但是從當前高校工商管理專業的教學來看，高校缺乏創新創業教育理念、缺乏創新創業相關課程，教師也缺乏創新創業教育經驗，導致學生的創新創業能力嚴重不足。為此，高校可以在技能競賽指導下，采取加強專業教學、完善競賽制度保障、注重教師培訓等措施，為技能競賽的開展做好鋪墊，進而提升工商管理專業學生的創新創業能力。

關鍵詞：技能競賽;工商管理專業;創新創業能力;培養路徑

中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）27-0141-02

黨的十七大報告中指出要提高自主創新能力，建設創新型國家，而學生是國家和社會主義的接班人，所以更應具備高度的創新創業能力，只有這樣，才能完成國家賦予的任務和使命。尤其是隨著我國社會的不斷發展，市場對人才的要求也越來越高。以工商管理專業學生為例，為了應對市場的需求，學生不僅要具備過硬的專業知識，還要具備一定的創新創業能力，只有這樣，才能從容應對社會的挑戰。因此，高校要認識到技能競賽的重要性，充分利用技能競賽來激發、引導學生，督促學生不斷提升自身的創新創業能力。

一、技能競賽對工商管理專業學生創新創業能力培養的意義

技能競賽為工商管理專業學生提供了一個重要的實踐平臺，參加技能競賽可以對學生的專業知識進行有效的檢驗，還可以對自己的理論知識進行補充和豐富。除此之外，經常參加技能競賽還可以提升學生的創新創業能力。

1.有利于提升學生的創新思維。參加技能競賽可以提升工商管理專業學生的創新思維。從我國當前的競賽體系來看，可以發現競賽涉及的范疇和領域非常廣，而且每年參加競賽的人員也非常多[1]。因此，學生如果想要在競賽中取得良好的成績，就必須具備較強的創新思維。在參加競賽的過程中，學生要對以往比賽的相關作品有所了解，在此基礎上，做到推陳出新，不斷利用自己的思維賦予作品新的內涵，甚至可以從其他角度和層面去創作作品，只有讓自己的作品在滿足專業知識的基礎上，還具有應用性和技術性等多方面的優勢，才能真正算是成功，學生通過不斷參加技能競賽，就可以鍛煉自己的創新思維。

2.有利于激發學生的學習熱情。參加技能競賽有利于提升工商管理專業學生的學習熱情。首先，工商管理專業學生的教學一般都以課堂教學為主，但是在傳統課堂上，學生的學習熱情并不高，而且因為傳統教學方式由來已久，學生對傳統課堂已經產生了厭倦。而技能競賽是一種偏向于實踐的課堂，通過競賽的方式對學生的能力進行檢驗。在這種模式下，學生不需要再過度地接受理論知識灌輸，就能激發學生學習的主動性，再加上技能競賽本身就是一種比賽，學生的好勝心就會驅使學生不斷學習先進的知識，以保證自己可以在競賽中取得好的成績。所以，技能競賽可以激發學生的學習熱情。

3.有利于培養學生的團隊意識。參加技能競賽還有利于提升學生的團隊合作意識，學生參加技能競賽大多以團隊形式為主，這就需要學生具備較強的合作意識和團隊意識，不能以自我為中心，因為在團隊中，要充分尊重別人，給予別人足夠的自我發揮空間。只有這樣，才能真正提升團隊的實力。在創作競賽作品時，團隊成員之間要積極溝通、分工明確，進而保證作品的各個部分可以做到有效整合。由此可見，作為參賽團隊的成員，一定要具備較強的心理素質，要具備應對競賽壓力的心態，還要具備與成員和睦相處的心態，尤其是要承受思維方式、性格特點不同的伙伴所提出的意見。由此可見，技能競賽可以提升學生的團隊合作意識[2]。

二、工商管理專業學生創新創業能力培養存在的問題

創新創業能力是我國當代大學生必須具備的一項素質，只有這樣才能滿足我國建設創新型國家的需求。但是從當前來看，我國工商管理專業學生的創新創業能力仍然有所欠缺，相關的培養體系也存在很多問題。

1.高校缺乏創新創業教育理念。首先，高校缺乏創新創業教育理念，嚴重限制了該專業學生創新創業能力的提升。雖然當前高校工商管理專業已經擁有了一套比較完善的實習體系，可以有效對學生的實踐能力進行檢驗，但是對于學生的應用能力和創新能力等方面的提升卻十分有限。但社會對工商管理專業學生的創新創業能力卻有著更高的要求，這就需要高校轉變教育理念，樹立創新創業教學思維，以此來指導高校進行教學，并不斷提升學生的創新創業能力。但是，很多高校卻沒有認識到創新創業教育理念的重要性，所以創新創業教育理念一直沒有形成。

2.高校缺乏創新創業相關課程。高校缺乏完善的創新創業課程體系，也限制了工商管理專業學生創新創業能力的提升。完善的創新創業課程體系是包括創新創業理論課程和創新創業實踐課程在內的，但是從現實情況來看，高校工商管理專業的創新創業課程體系并不完善，大多數該專業只設置了基本的理論課程，這就導致該專業的學生缺乏實踐的機會。甚至有一些學校并沒有設置創新創業課程，而是將創新創業的課程作為選修課供大家進行學習。這樣一來，學生的創新創業能力自然無法得到實質性提升[3]。

3.教師缺乏創新創業教育經驗。最后，教師缺乏創新創業教育經驗也是影響工商管理專業學生創新創業能力培養的一個重要因素。教師是教學的重要力量，也是幫助學生培養創新創業能力的主體。但是長期以來，工商管理專業的教師在對學生進行教學時都以專業知識為主，很少將精力放在創新創業相關知識的教學方面，所以并不具備創新創業教育的教學經驗和教學能力。雖然近年來受創新創業教育驅使，很多高校教師已經涉足創新創業教育，但是因為對企業和市場缺乏了解，所以無法針對市場需求對學生的創新創業能力進行提升。

三、技能競賽指導下的工商管理專業學生創新創業能力培養路徑

因為技能競賽對于工商管理專業學生的創新創業能力有著重要的提升作用，因此，高校要積極將技能競賽作為提升學生創新創業能力的重要方式，鼓勵學生參加技能競賽，并且通過相關措施，提升學生參加競賽的能力。

1.加強專業教學，提升學生的專業能力。要提升工商管理專業學生的創新創業能力，首先要注重專業教學，提升學生的專業能力，為工商管理專業學生參加技能競賽提供知識基礎。因為專業知識是進行技能競賽的基本，只有擁有足夠的專業知識，才能在比賽過程中將自己的專業知識注入比賽作品中，對比賽作品進行不斷豐富。而且教師還要鼓勵學生通過競賽來對自己的專業知識進行檢驗和鞏固，通過不斷的學習和參加競賽，將自己的理論知識和實踐進行結合，以此來不斷完善學生自身的知識結構和知識體系，最終提升學生自身的創新創業能力。

2.完善制度保障，保證技能競賽穩定開展。相關部門還要完善相關的競賽制度，為學生參加技能競賽提供穩定的環境，以此來保證技能競賽的穩定開展。從當前來看，組織技能競賽的機構和部門除了學校內部的部門之外，還包括一些教育部門，因為舉辦主體的不同，所以相關標準也并不一致。為此，政府以及教育部門可以專門成立一個負責部門，定期組織技能競賽。其次，相關部門還要針對技能競賽制定相應制度，以保證組織競賽的各部門可以保證工作的穩定開展。最后，還可以建立相應的激勵制度，鼓勵學生積極參加競賽，以此來保證技能競賽的穩定開展。

3.注重教師培訓，提升教師的綜合實力。教師不僅是培養工商管理專業學生創新創業能力的重要力量，還是保證技能競賽開展的重要力量。首先，教師要不斷接受培訓，提升自己的教育經驗和教學能力，以此來幫助學生提升自身的創新創業能力。其次，學生參加技能競賽需要指導教師，如果指導教師自身能力有限，無法對學生作品進行指導，那么對于學生的提升和創新創業能力培養所起到的效果就會非常有限。因此，教師要通過不斷的學習和培訓，甚至可以積極到企業和市場進行實地考察，了解當前市場的客觀需求，進而指導學生進行比賽，最終提升學生的創新創業能力。

綜上，工商管理專業學生的創新創業能力一直以來都有所欠缺，而且工商管理專業學生的人才培養模式存在很多問題，這不僅會影響學生的質量，也會影響創新創業能力的培養。而技能競賽是提升學生創新創業能力的重要手段，也是提升學生綜合能力的重要方式。為此，工商管理專業的學生要認識到技能競賽的重要性，積極參加技能競賽，以此來提升自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]? 趙穎.“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式[J].中國商論，2018，（18）：185-186.

[2]? 王鳳蓮，謝榮見，王邦倫，徐斌秀.“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式[J].紹興文理學院學報：教育版，2017，（1）：32-37.

[3]? 王利，李養良，劉良文，張德勤，都學飛.基于學科競賽的大學生創新創業能力培養研究[J].教育教學論壇，2017，（23）：54-55.