淺談如何提高初中數學“家常課”課堂教學效率

“家常課”，是相對于“公開課”、“示范課”而言的，是在自然常態下執教的課，沒有聽課者，有別于“公開課”、“示范課”的高貴、華麗，是樸實的、高效的常規課堂教學。那什么是高效的“家常課”呢？記得特級教師張化萬老師曾說過:“高效的‘家常課’，真實是本色，樸實是特征，扎實是目標，豐實是境界。”在現代教育設備進入普通教室的物質前提下，打造以“真實、樸實、扎實、豐實”為基本特征的高效家常課堂。通過近三年來的教學實踐，對現代教育技術條件下的高效“家常課”課堂有了以下的初步認識。

1 精心預設“教與學整合設計”，夯實“家常課”基石

我們每天講授的是“家常課”，它是日常教學中實實在在的課。可能缺少活潑的課堂氣氛，師生的配合可能沒有那樣默契，教學環節也可能沒有公開課的環環相扣。從實踐中來看，特別是我縣推行并利用“教與學整合設計”以來，現代教育技術條件下的數學“家常課”的“教與學整合設計”應該具有以下的特征:

(1)教學環節設計實效性:在數學課堂“教與學整合設計”的設計上必須注重實效，使學生扎扎實實地掌握知識，提高自身的數學素質。數學“家常課”教學不可能有一種固定的教學方式，采用哪些教學方法必須根據教學內容和學生的實際情況、教師本身的經驗和能力來決定。所以要求教師根據實際情況設計一系列新穎的，能動性強而又有價值的環節引導學生自主學習，創造性的學習。

(2)授課環節設計靈活性:新課標中說“讓每一名學生在數學中得到不同的發展”，“讓學生學有價值的數學”。所以，在“教與學整合設計”中教師要力求在授課環節設計讓學生學到的是生動的數學，生活中的數學，有價值的數學，并運用所學知識解決實際問題。

2 利用現代教育技術加大課堂容量，提高“家常課”效率

經過近三年來利用現代教育技術在“家常課”上的實踐和探索，我認為:每一節課堂教學要想達到高效益，必須做到:起點低、切入準、訓練實、容量大、效率高。讓每一個學生在每一節課中都有收獲、都有提高。

決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，現代教育技術給了學生視聽等感官刺激，加快了學生的知識接受進程，縮短了學生對同樣知識的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。我校新配備的實物展臺設備可以對圖形或圖像，這樣拓展了師生交流的面積，提高了課堂教學的效率。有些例題或者習題單靠課本上的圖例和抽象的黑板上的講解學生很難理解，而利用現代教育技術在屏幕上演示出旋轉、平移和比較等過程，如“圓和圓的位置關系”一課，學生通過投影一目了然，很容易的接受了知識。這樣既節約了時間，又提高了教學效率，同時也培養了學生的邏輯推理能力。

3 利用現代教育技術分解解題步驟，突破“家常課”教學重難點

我多年所從教的是一所農村初中，學生的知識水平和認知能力普遍較低，因此，教師用嚴謹、科學的推理講解題目對于學生來說還是比較困難的，容易產生思維障礙。例如二次函數的性質是初三階段學習的一個重難點。如何才能使學生真正理解并掌握二次函數y=ax2+bx+c的性質。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數的性質。先讓學生利用基本方法在草稿紙上畫出二次函數y=3x2+4x+9的圖像。接下來我再利用幾何畫板將參數a，b，c輸入3，4，9。將電腦上所得的函數圖像與用實物展臺打出的學生自己所畫的圖像進行比較，進而激發出學生強烈的求知欲望。當然，本節所要掌握的重點和難點并不是函數圖像而是讓學生清楚明白地了解二次函數的性質。我再將參數a變化由“2到-2”，引導學生觀察圖像的變化。這樣學生便能非常直觀并迅速地觀察出函數圖像的變化。“如果其余參數逐一發生變化，圖像分別會怎樣變化？”我將這一問題拋給學生，由學生自己發現與總結。這節內容我用一幅幅樸實無華的簡單的圖片示例，將參數改變而引起圖像改變的動態過程形象地展示在學生的面前。這種動態的模擬讓學生感受到用計算機解決實際問題的優勢，還高效率的解決了教學中的重難點。

4 聯系生活中的實際問題，讓學生在“家常課”情境中學習

《數學課程標準》所提出“有價值”的數學應該與學生的現實生活密切聯系的;應貼近學生熟悉的現實生活。這樣的數學課程對他們才有吸引力，才有益于學生理解數學，才是“人人要學的數學”。在數學教學實踐中，作為教師要善于從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，充分運用多媒體視聽教學設備，貼近生活，這就要求我們把數學與生活聯系起來，不但要讓數學走進生活，而且要把生活引進課堂。

如七年級教學“生活中的立體圖形”相關內容，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“生活中的立體圖形”，把學生引進一個形態各異的圖形的王國，并提出要解決的問題。第二階段為實踐體驗階段，學生搜集一些立體圖形，在教師的啟引下，在實物展臺上由簡單到復雜，逐步探究問題，并總結和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果互相交流，對比，歸納三視圖。

總之，日常“家常課”的教學中只要以學生的發展為本，尊重學生，關注學生，真正為學生著想為基礎，采取切合教師和學生實際的教學方式，就能上好每一節家常課。作為一名在一線工作的教師，在今后的教學工作中就要勇于實踐，勤于學習，及時總結與反思，用自己的執著與奉獻去打造日常課堂的高效益。

參考文獻

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