多媒體信息技術與地理教學的整合

摘 要:隨著科技的進步，多媒體教學已成為課堂教學的一部分，它集圖、文、聲、像為一體，為教學提供豐富的表現效果，開闊了學生的視野，為教育教學注入了新的活力。不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，而且對提高教學質量和教學效率，培養學生多方面的能力，起到了積極的作用。

關鍵詞:多媒體信息技術地理整合地理教學

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0127-01

多媒體信息技術與課程的整合，就是通過課程把多媒體信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變教與學傳統的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。因此，信息技術與地理課程的整合，就是通過地理課程把多媒體信息技術與地理學科教學有機地結合起來，將多媒體信息技術與地理課程的教與學融為一體，將技術作為一種教學工具，改善教與學的效果，提高教與學的效率。

中學地理教學內容時空跨度比較大，既有與人類活動密切相關的人文地理知識，同時又包括美不勝收、風景迷人的自然地理內容。由于多媒體將圖、文、聲、像融為一體，打破了時空上的限制，將靜態變為動態，形象地展現畫面，具有極強的表現力說明力，在說明概念、規律時，簡明準確，省時省力。同時給學生營造了一個輕松的課堂學習環境，在教學中起到事半功倍的效果，有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題能力，大大提高了教學效率和質量。

多媒體信息技術與地理教學整合的優勢主要體現在以下幾個方面:

(1)運用多媒體信息技術與地理教學的整合，創設情境，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。

俄羅斯教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。”有了興趣，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用，收到良好的教學效果。多媒體教學可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍以引起學生的注意，提高學生的學習興趣。

例如，在講《我國地震災害》一節的課前5分鐘。我先播放了一段電影《唐山大地震》中房屋倒塌的影視片段，使學生猶如親臨其境，一方面使學生感受到地震的震撼;另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導入新課，不僅激發起了學生的學習主體意識和探求欲望，而且還有利于教學的進行。因此在課堂上運用多媒體就能激發學生對學習地理的興趣，從而達到教學目標，就可以取得事半功倍的效果。

(2)運用多媒體信息技術與地理教學的整合，可以有效解決教學重點和難點，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生寓學于樂。

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而現代多媒體地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點。

例如，在講“地球處在近日點遠日點時的季節”這一問題時，可利用多媒體把繪有太陽、地球、近日點、遠日點的示意圖作背景，把繪有地球的文本框作動畫處理，演示時，使地球圍繞太陽公轉，可見當地球運動到遠日點時陽光直射在南回歸線附近，故北半球大致為冬季一月份，南半球為夏季一月份;當太陽運動到近日點時陽光直射在北回歸線附近，故北半球大致為夏季七月份，南半球為冬季七月份。本來一個較難講懂的問題，通過多媒體演示，一目了然，重難點問題迎刃而解。多媒體的運用，對于難以理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚簡單易懂。

(3)運用多媒體信息技術與地理教學的整合，可以培養學生的思維能力。

利用現代信息技術多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發學生的求知欲，也體現教師的主導作用，發揮學生能動作用，使教與學成為有機的整體。

在講《我國地震災害》時，[合作探究六]:

想一想，如果發生地震時你在家里、或在車上、在商店、在野外、在劇院，你應該怎么辦？動畫演示防震常識小游戲，試試看你的選擇是否正確？

這樣學生就很容易的了解地震時不同地方如何防震了。從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。

(4)運用多媒體信息技術與地理教學的整合，可以培養學生讀圖、用圖能力，達到地理新課堂圖文相統一的效果。

我們常說把圖讀懂讀會了地理就學通了，在現代多媒體地理教學不僅能教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷;同時幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，也是對學生能力的培養。

例如，在學習《中國水系》時將各個河流的位置、流向、流經省區、流經地形制作成課件，將河流著色、閃亮。一方面引起學生的學習興趣，促使他們主動獲取知識，發展智力;另一方面又充分體現地理教學中地圖的作用，為出色完成教學任務打下良好基礎。

(5)利用多媒體信息技術與地理教學的整合，建立專題網站，開闊學生視野，提高綜合能力。

專題學習網站是指在網絡環境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。從這個角度來看，專題學習網站提供的是基于豐富的網絡資源上的學習平臺。它不只是在技術上把地理資源素材庫和多媒體制作平臺簡單疊加，而是從根本上彌補傳統教材的不足，創造了生動活潑、形象直觀的教學環境，以拓展學生思路，開闊學生視野，能提高學生綜合能力。

例如在講《我國地震災害》時，我利用多媒體信息技術與學科整合，建立專題學習網站，網站上有精品教案、優質課件、動畫展示、視頻分享4個、精美圖片9個、歌曲欣賞5個、資料拓展8個、知識講座等內容。專題學習網站為學生提供了豐富的資源，拓展了學生思路，開闊了學生視野，既培養學生的信息素養又培養了動手實踐、創新等綜合能力，實現了多媒體信息技術與地理課程的有機整合。為學習者在步入信息時代的學習提供保障，給學生終身學習提供基地，為提高學生綜合能力創造條件。

以上是我對運用多媒體信息技術與中學地理教學整合幾點認識，信息技術與地理課程的整合給地理教學帶來生機，給課堂教學的改革開辟新的天地，給課堂教學注入新的活力，對促進和推進學科素質教育的優化將起到積極的作用。因此，倡導和探索多媒體信息技術和課程整合的教學，不僅有利于提高課堂教學質量和課堂效率，而且對于發展學生，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

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