立足素材積累,提高中學(xué)生的作文能力

摘 要:“作文是檢驗(yàn)學(xué)生語文素質(zhì)的最雄辯的證明。”提高中學(xué)生的作文能力是中學(xué)語文教學(xué)之根本。本文主要從指導(dǎo)學(xué)生從觀察中積累素材、從閱讀中積累素材、從生活中積累素材、從強(qiáng)記中積累素材、從練筆中積累素材等五方面來闡述如何“立足素材積累，提高中學(xué)生作文能力”。

關(guān)鍵詞:素材積累作文能力

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0190-01

孫紹振教授說:“作文是檢驗(yàn)學(xué)生語文素質(zhì)的最雄辯的證明。”當(dāng)前，不少中學(xué)生的作文能力還不理想，拿起筆來搜腸括肚也寫不出幾個字來。如何提高中學(xué)生的作文能力呢？只有廣擷博采，才能厚積薄發(fā)。積累作文素材，是增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵所在。

如何幫助中學(xué)生廣擷博采，積累作文素材呢？

1 指導(dǎo)學(xué)生從觀察中積累素材

從觀察中積累素材，就是要求學(xué)生把自己在生活中看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內(nèi)容，觸摸到的、品嘗到的、耳聞目睹到的新鮮事物，及時記錄下來。在觀察中積累，是積累作文素材的重要途徑。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，要側(cè)重于方法的指導(dǎo)，通過課文分析講解、課外觀察示范等，教會學(xué)生由整體到部分的全面觀察、捕捉事物特點(diǎn)的集中觀察，由此及彼、區(qū)別異同的比較觀察等，從而準(zhǔn)確認(rèn)識事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的素材，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。因而，學(xué)生在寫作選材時，才能做“因地制宜、靈活取舍”，并能展開由此及彼、由近而遠(yuǎn)、由古通今的廣泛聯(lián)想，把平時觀察積累的不同素材按照事物的某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來，以至達(dá)成如我國歷史上著名的文學(xué)理論家劉勰所云“思接千載，視通萬里”之妙，使文章內(nèi)容更為生動，立意更為深刻。如《荔枝蜜》一文，作者由“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活;不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活”，聯(lián)想到水田里分秧插秧的農(nóng)民，還夢見“自己變成了一只小蜜蜂”，這樣由蜂而人，由人而己地有序組織，使文章主題得到逐步的深化。此外，還要教會學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等。只有多方面、多角度地仔細(xì)觀察，才會寫出“橫看成嶺側(cè)成峰”般的妙詞佳句，才會體悟到“見仁見智”的意境。

2 指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材

閱讀積累是一條積累作文素材的捷徑。由于受時間、空間等條件的限制，學(xué)生不可能事事親躬。為了更多、更好地積累素材，這就要求學(xué)生借助于間接的觀察、經(jīng)歷，即通過書刊、電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)、訪談?wù)埥痰榷喾N方式來認(rèn)識更多的事物，彌補(bǔ)直接觀察、經(jīng)歷之不足，充實(shí)其作文素材。閱讀書刊是非常重要的間接觀察、經(jīng)歷的形式。因?yàn)闀从谏鐣瑫彩巧鐣?讀書也是觀察生活，認(rèn)識社會。高爾基在回答“你是怎樣學(xué)習(xí)寫作的”這個問題時說:“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象……書本具有一種能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力。”我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅也曾指出:“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品。”

在閱讀中都積累哪些素材、內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)常識、思想觀點(diǎn)，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。

積累的基本要求是:首先是通過精讀，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，深入體會思想感情;其次是反復(fù)推敲:文章在表達(dá)形式和運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣寫？在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行積累。

閱讀積累的具體方法如下所述。

2.1 寫讀書筆記

如:摘抄名言警句、妙詞佳句、精彩的片段以及經(jīng)典的開頭結(jié)尾;歸納概括;發(fā)表看法;記錄心得;改寫文章等。

2.2 剪報(bào)

把自己閱讀過的報(bào)刊上，有使用價(jià)值的內(nèi)容剪貼成剪報(bào)本。

2.3 制作讀書卡片

閱讀之后，及時制作一個讀書卡片，記錄書名文名、作者、出版者以及主要內(nèi)容等。

堅(jiān)持進(jìn)行閱讀積累，假以時日，我們的學(xué)生自然會如杜甫所云:“讀書破萬卷，下筆如有神”那樣，信手沾來、一揮而就地把作文寫了出來。

3 指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

孫紹振教授說:“為了貼近生活，必須貼近自我。你不貼近自己，就沒有獨(dú)特的感受。”從自身的生活中積累素材，是積累作文素材的另一重要途徑。這種途徑，就是以自己為對象、以自己為核心，積累自己真情實(shí)感。著名作家高爾基曾說:“誰想當(dāng)作家，誰就應(yīng)當(dāng)在自己身上找到自己。”也就是說，作文要重視寫自己的親身經(jīng)歷和感受。而豐富學(xué)生的生活，是從生活中積累素材的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真心地?zé)釔凵睿囵B(yǎng)其的正面的興趣與愛好。例如:多看有益的書，彈彈琴，練練書法，打打球，聽聽音樂等等。教師應(yīng)教育學(xué)生多關(guān)心別人，多一點(diǎn)愛心。例如:多為老師、父母、同學(xué)做些好事等。教師應(yīng)教育學(xué)生熱心參加公益活動，熱心參加集體活動。教師還應(yīng)教育學(xué)生關(guān)心國家大事，注意收看“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪淡”、“今日說法”、“實(shí)話實(shí)說”等電視節(jié)目。教師更應(yīng)教育學(xué)生敢于實(shí)踐、勤于動手，從實(shí)踐中獲取第一手作文材料。生活充實(shí)了，作文素材也就豐富起來了。生活中所積累的素材往往富有情感因素而印象深刻、記憶牢固、易于再現(xiàn)，在作文中使用起來更有利于抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂效果。如朱自清在《背影》中寫道:“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這段文字語言樸素平淡，但卻蘊(yùn)含著深沉真摯的父子之情。這無疑是作者以自己為對象、以自己為核心，從生活中積累了真情實(shí)感而寫就的。

4 指導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)記中積累素材

名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，是重要的作文素材之源。在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦、熟練背誦，進(jìn)行強(qiáng)記積累。到寫作時，這些素材就能手到擒來，被學(xué)生整句整段地引用、模仿或遷移。豈不是有錦上添花之妙嗎？朱自清的《春》、《荷塘月色》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》，楊朔的《荔枝蜜》，茅盾的《白楊禮贊》，袁鷹的《井岡翠竹》，峻青的《秋賦》等名家名篇就非常值得學(xué)生強(qiáng)記積累，以至引用、模仿和遷移。

5 指導(dǎo)學(xué)生從練筆中積累素材

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”除了上述的一些積累途徑之外，練筆同樣是積累作文素材的重要途徑。葉圣陶先生說:“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。”因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記和隨記等，把自己的經(jīng)歷、心得寫下來，積累有形的文字材料，進(jìn)而提高運(yùn)用語言文字的技能。

“文章千古事，甘苦寸心知”。誠然，寫作是一項(xiàng)艱苦的勞動，積累是一種長期的付出。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持通過各種途徑，大量積累作文素材。這樣，學(xué)生在作文時才能避免出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的難堪局面。

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