影響高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理的因素分析

摘 要:學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分。在“應(yīng)試”教育的影響下，教育存在重智輕體的現(xiàn)象，學(xué)生在優(yōu)越的條件下成長，存在怕吃苦的現(xiàn)象等等，諸多因素造成了學(xué)生體育發(fā)展的不平衡。本文主要針對中學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)心理，聯(lián)系當(dāng)今高中體育教學(xué)的實(shí)際情況，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析探討從而為高中體育教學(xué)，提高理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理影響因素

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0230-01

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好社會適應(yīng)能力，以及從事體育運(yùn)動的興趣、習(xí)慣、能力為目的的一種有計劃、有組織的體育教育活動。人的體育行為受到人的心理支配，所以了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理將有利于促進(jìn)學(xué)生體育行為的發(fā)生，因此，本文就影響高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理的因素進(jìn)行探討。

1 體育學(xué)習(xí)心理的一般認(rèn)識

體育學(xué)習(xí)心理就是人們參與體育活動的心理接受過程。在參與體育活動的過程中產(chǎn)生的心理活動，即感知、興趣、動機(jī)、需要、體驗(yàn)到評價等的認(rèn)識和自我完善的過程。

1.1 體育學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

體育學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就是學(xué)習(xí)心理的綜合表現(xiàn)，表現(xiàn)為良好的心理狀態(tài)與不良心理狀態(tài)，良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)表現(xiàn)為興趣濃厚、情緒良好、學(xué)習(xí)主動、自我肯定、體驗(yàn)良好、學(xué)習(xí)效率高。不良學(xué)習(xí)心理狀態(tài)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動、不感興趣、自我否定、學(xué)習(xí)心情壓抑、感受性差、思維遲鈍、注意力渙散、動作不規(guī)范、學(xué)習(xí)效率差。良好的心理狀態(tài)既有利于學(xué)生掌握體育知識和運(yùn)動技能，又能促進(jìn)學(xué)生的身心健康和智力發(fā)展，以及個性心理品質(zhì)的完善；不良的心理狀態(tài)，則是阻滯體育學(xué)習(xí)的消極成份。可見，學(xué)生的心理狀態(tài)的好壞，對體育學(xué)習(xí)的成效有著直接的影響。

1.2 體育學(xué)習(xí)的心理動力

體育學(xué)習(xí)心理動力的主要表現(xiàn)是學(xué)生體育參與的主動性。學(xué)習(xí)心理動力主要有體育學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度、興趣和習(xí)慣等是體育學(xué)習(xí)心理動力的主要組成部分，它對體育學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。在體育教學(xué)中學(xué)生參加體育運(yùn)動中，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)與技能中，不僅僅要付出體力與腦力，還要承擔(dān)相當(dāng)程度的心理負(fù)荷，會遇到許多困難，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動，興趣濃厚，態(tài)度積極，有體育運(yùn)動的習(xí)慣，將有力的調(diào)動非智力因素，例如:情緒、情感、意志力等等，從而支持身體參與體育運(yùn)動中，克服困難將取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.3 體育運(yùn)動中的年齡、性別和個性心理特征

體育運(yùn)動中的年齡心理特征:體育運(yùn)動心理隨著年齡的增長將發(fā)生變化，例如:在小學(xué)時期學(xué)習(xí)玩的體育游戲:老鷹抓小雞，但是在高中時期再玩老鷹抓小雞的游戲有的同學(xué)就會感覺幼稚；體育運(yùn)動心理的性別特征:體育運(yùn)動的性別存在差異，男同學(xué)比較喜歡球類項目，對抗比較激烈的項目，但是女同學(xué)比較喜愛一些柔美的項目，例如:舞蹈、瑜伽、健美操等項目；體育運(yùn)動的個性心理特征:每個學(xué)生喜愛的項目，有的學(xué)生喜愛籃球、有的學(xué)生喜愛足球，從而表現(xiàn)出學(xué)生自身的個性傾向性和個性心理特征，這受家庭、社會、學(xué)校的共同影響。

2 影響高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理因素的分析

2.1 對體育運(yùn)動的認(rèn)識上

由于在高中高考體育不是高考科目，在高中這一爭分奪秒的時期，體育往往不被學(xué)生重視。還有從學(xué)生需要的方面:由于學(xué)生正當(dāng)年少力強(qiáng)的時期，有的學(xué)生認(rèn)為自己身體無病就是健康，覺得自己精力旺盛，有使不完的勁學(xué)生往往認(rèn)為自己不需要去增強(qiáng)體質(zhì)；還有一些學(xué)生平時忽視健身，有病時才想起健身。由于學(xué)校對體育不夠重視，造成學(xué)生的體育目的不明確，根本不知道在體育課上自己要做什么？這些都是學(xué)生對體育認(rèn)識的一種誤區(qū)。

2.2 學(xué)生體育運(yùn)動的興趣

由于體育不是高考必考科目，所以在高中體育課教學(xué)中吸引同學(xué)們參與體育運(yùn)動的主要原因還是體育的娛樂性，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式造成學(xué)生喜歡體育，但是卻不喜歡體育課。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的情感與主動參與。體育教學(xué)首先要讓學(xué)生感到身心愉快，而不是簡單地把學(xué)校體育變成“達(dá)標(biāo)課”，如果體育課喪失體育運(yùn)動中應(yīng)有的休閑、娛樂成分，就容易導(dǎo)致學(xué)生害怕體育課。體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同年齡、性別的學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以及學(xué)生的健康狀況，運(yùn)動水平和興趣愛好等綜合考慮。轉(zhuǎn)換體育教學(xué)的方法與手段以及呈現(xiàn)方式。喚起學(xué)生對體育的興趣。

2.3 對體育的重視程度

對體育運(yùn)動的重視程度有:家長、學(xué)校、教師、以及學(xué)生自身對學(xué)生參與體育運(yùn)動的重視程度。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的文化課成績是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)校的升學(xué)率是評價學(xué)校好壞與教師好壞的重要指標(biāo)。在高中體育教育的地位一直沒有受到重視。

2.4 學(xué)生的問題

在高中獨(dú)生子女現(xiàn)象的普遍，獨(dú)生子女在家庭中一直受到家長的呵護(hù)，以及現(xiàn)代交通工具的增多，學(xué)生參與體育運(yùn)動的機(jī)會減少，甚至連走路的機(jī)會也在減少，學(xué)生普遍存在怕苦、怕累、怕曬、怕出汗等等體育課程考試也是形同虛設(shè)。

3 體育教學(xué)方面

3.1 教學(xué)內(nèi)容方面

體育教學(xué)內(nèi)容的安排從低年級到高年級都是大同小異，內(nèi)容重復(fù)，注重單個技術(shù)，缺乏實(shí)際運(yùn)用和相關(guān)的理論知識。教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)。“一蹲到底”、“一投到底”和“一滾到底”的教學(xué)安排。

3.2 傳統(tǒng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

體育課考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求是統(tǒng)一的“一刀切”。而且，對學(xué)生的評價只重視其結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)的過程，沒有根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動基礎(chǔ)，身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幅度等綜合考慮，從而造成高中體育的考試也誤入“應(yīng)試”的歧途。對于那些身體素質(zhì)差，運(yùn)動基礎(chǔ)低的學(xué)生很難在體育運(yùn)動考試中獲得成功體驗(yàn)，降低學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。

3.3 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式

運(yùn)動技術(shù)和技能的掌握，需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和不斷的積累，才能達(dá)到教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只顧教不顧學(xué)，不講教學(xué)效果、不考慮課的密度和運(yùn)動負(fù)荷，這種不重視學(xué)生的不同興趣、愛好、特長的教學(xué)方式，壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，容易導(dǎo)致他們對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

4 學(xué)校的運(yùn)動設(shè)備

學(xué)校教學(xué)器材充裕，教學(xué)條件優(yōu)越，學(xué)校體育教育將得到較大的發(fā)展。學(xué)校場地設(shè)施齊全，可以滿足學(xué)生的體育訓(xùn)練的需要。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣，在不同的體育領(lǐng)域發(fā)展。

總之，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理是學(xué)生體育行為的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣、基礎(chǔ)等等方面科學(xué)的安排體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，充分調(diào)動高中生參與體育運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，娛樂身心。

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