發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)理論早已闡明，在教學(xué)雙邊活動中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在實施素質(zhì)教育的今天，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲，有著重要的意義。而在教學(xué)實踐中要真正做到體現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻并非易事，筆者認為應(yīng)該做到以下幾個方面。

一、更新觀念，真正確立學(xué)生的主體地位

1.教師要更新教學(xué)觀念

首先，教師要確立學(xué)生的主體地位。課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性。其次，要明確教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的課堂教學(xué)中，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，一言堂現(xiàn)象屢見不鮮。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師作為引導(dǎo)者和促進者的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中。

2.學(xué)生要更新觀念

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生只能被動地接受知識，根本做不到自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，也就無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位。首先，學(xué)生要從思想上認識到自己的主體地位，在學(xué)習(xí)中樹立主體意識，積極發(fā)揮自己的主觀能動性，加強自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生應(yīng)積極培養(yǎng)和激發(fā)自己濃厚的學(xué)習(xí)興趣，勇于探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大膽地追求真理和增強自己的道德修養(yǎng)，努力成為“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

二、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

教學(xué)過程不再被看做是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，而是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程。因此，教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。首先，教師要放下師道尊嚴(yán)，走向?qū)W生，傾聽學(xué)生的心聲，營造生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等的民主氣氛，對身處其中的學(xué)生主體意識的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。其次，教師要面向全體學(xué)生，一視同仁。在教學(xué)過程中，不能只把目光停留在好學(xué)生身上，對于那些成績較差的學(xué)生更應(yīng)該給予充分的關(guān)注。通過小組合作探究，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主人翁意識，使學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生共同取得進步。

三、倡導(dǎo)新型學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。要改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”所謂新的學(xué)習(xí)方式，就是要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體合作意識和創(chuàng)新實踐精神，切實加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)——培養(yǎng)主體意識

聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》報告中有這么一句話：“知識大廈中最基礎(chǔ)的東西就是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。”自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主體作用，自由選擇自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)問題，主動去學(xué)習(xí)。教師要充分尊重學(xué)生的主體意識，重視學(xué)法指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“我能學(xué)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

2.合作交流——發(fā)揮主體作用和團隊力量

合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進課堂，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，并使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多的主動參與機會，并將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，使他們在競爭中合作，在合作中發(fā)展，從而真正使每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流，人人都得到鍛煉發(fā)展的機會。

3.探究發(fā)現(xiàn)——培養(yǎng)創(chuàng)新精神

德國哲學(xué)家叔本華說過：“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值。學(xué)生在合作探究中可以拓寬思維，深層次地剖析問題，發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地消化、吸收所學(xué)語言知識，最終成為當(dāng)今社會所需要的創(chuàng)新型人才。

通過教學(xué)實踐，我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要教師付出不懈的努力。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進教法，以自己的善教為學(xué)生的善學(xué)樹立榜樣。教師只有在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)相長，達到既教書又育人的目的。

（作者單位 山東省膠州市實驗中學(xué)）