運用現代教育技術在初中英語課堂中構建互動教學模式的初探

摘 要：現代教育技術運用在課堂教學中是現代教育發展的必然趨勢，它能創造各種良好的學習環境，激發學生對英語的興趣，在教師的指導下積極主動地與教師進行互動學習，以達到更好的學習目的。

關鍵詞：現代教育技術；新型課堂教學模式；師生互動學習

近年來，現代教育技術迅猛發展，多媒體技術和網絡技術已廣泛應用于英語課堂教學中。在新課改要求下產生了新型的英語教學模式，師生的角色也發生了轉變，教師由講解者變為學生的指導者和活動的組織者，學生由被動的接受者轉變為主動參與、發現和探究知識的主體。新課改要求教師要以學生為主體，提高學生的素質，把學生看成是信息加工的主體，學生對知識的構建必須由學生親自參加并體驗而形成。在網絡環境下的現代英語教學，教師要把學習的主動權交給學生，讓學生利用教師提供的各種學習條件和信息，在教師的激勵、引導下激發起強烈的學習愿望，從而達到更好的學習目的。那么，如何運用現代教育技術在初中英語課堂教學中構建這種師生互動教學模式是英語教師當前值得思考的問題。

一、構建新型的課堂教學模式

新型的課堂教學模式是利用多媒體網絡進行課堂教學的一種開放型教學模式。

新課改要求教師要積極利用網絡上豐富的教學資源，拓展學生學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發和利用。多媒體網絡教學能使教師獲得創造的自由，也可根據網上資源進行不同的教學設計來激發學生對英語學習的興趣。這是以教師為中心的傳統教學很難達到的。在傳統教學模式中，教師是主動施教者，作為學習主體的學生在整個學習過程中一直處于被動接受的狀態，教材是學生獲取知識的唯一來源，這種單一且單調的教學模式對于激發學生學習英語的興趣，提高學生的實際運用能力十分不利。

二、激發學生對英語的學習興趣，使其集中精力、充滿信心

興趣是最好的老師。興趣對鼓舞和鞏固學生的學習動機，激發他們學習的積極性起著決定作用，一旦激發了學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。而信息技術正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力較強的教育信息。這樣，不但清除了恐懼心理，而且保持了學習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。這是過去任何一種傳統的英語教學手段都無法達到的境界，也是我們英語教師追求的教學效果。

三、創設良好的英語交際環境

傳統的課堂教學是“粉筆+黑板”，課堂教學相對枯燥單調，學生接受的刺激比較呆板，往往興趣不濃。而多媒體信息技術卻能設計出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境，把生活的實景直觀地呈現在課堂上，從而大大地激發了學生學習的興趣，更快地進入角色。而且，教師運用先進的多媒體手段為學生創設學習情境，開闊多媒體教學空間，根據教學內容的特點，充分利用網絡拓展課堂容量，增加與教學內容有關的動畫、影像、圖片等素材，利用優美的樂曲、生動的動畫、仿真的場景等聲、色、圖、文多種媒體向學生展示圖、文、聲、像相結合的、豐富多彩的教學內容，為學生創造良好的英語交際環境，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的學習境界，引發學生的創新思維，從而優化課堂教學，提高教學效果。

四、進一步加強合作性的互動

從教師之間的合作來看，多媒體網絡教學打破了傳統教學中教師的個性和封閉性，使教師利用技術建立更為便捷、有效的合作關系，而且實踐經驗、科研成果的共享，可以獲得更廣泛、更有力的教學支持。從師生合作來看，多媒體網絡教學改變了傳統教學中師生之間的結構關系，也改變了既有的角色地位，使二者易建立同學或共學關系。因而，向學生學習，把學生視為親密的合作者，成為現代教師應具有的非常重要的觀念。從學生之間的合作關系來看，多媒體網絡教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生不但可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過交流商議、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。

總之，多媒體網絡運用在英語教學中，同傳統的教學相比，它具有強大的優勢，是教育教學的一次重大變革，它的出現促使我們教師和學生都在不斷地思考，在教育思路和方法上都向教師提出了新的挑戰。面對這一形勢，我們應充分利用其在英語教學中的優勢，不斷改進存在的問題，讓其更好地為我們的課堂教學服務，為學生服務。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區陸集中心學校）