淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的實(shí)用性和有效性

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過參與各式各樣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的各方面都得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。重視情感教育一方面能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，另一方面對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是大有益處的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不要因循守舊，拘泥于教條，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧，既民主又富有人情味的氛圍，讓課堂成為“樂園”而非“監(jiān)獄”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；自主；探究；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授多少數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力以及操作實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到學(xué)生獨(dú)立自主，教師就要大膽放手，需要探討的問題就組織學(xué)生合作解決，實(shí)在解決不了的問題，由教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，直至學(xué)生自己能感悟出道理來。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過參與千差萬別、靈活多變的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對稱欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不要因循守舊，拘泥于教條。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧，既民主又富有人情味的氛圍，學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的意識。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、猜想來提出問題，使學(xué)生在心情舒暢的情景下愉快有效地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和想象。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是有形形色色的表達(dá)方式，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，有時喜有時悲，有時痛苦有時彷徨，有時驚訝有時欣慰。平時要多鼓勵學(xué)生樹立不唯書、不唯師的精神，培養(yǎng)其勇于思考、樂于探究的品質(zhì)。因此，重視情感教育不但能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。真正的情感教育會使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累、安于現(xiàn)狀。另外，學(xué)生的集體思維是豐富多彩的，在解決一個問題時學(xué)生多種多樣的創(chuàng)造性的解法，會讓大家感到樂趣無窮，受益匪淺。

從有利于教師教而設(shè)計(jì)向有利于學(xué)生學(xué)而設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。教師是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，教師教的設(shè)計(jì)不是終端設(shè)計(jì)，為學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì)才是終端設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。好奇是青少年的典型特點(diǎn)，妙趣橫生、密切聯(lián)系實(shí)際的問題可極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?nèi)σ愿暗靥骄俊Ｋ裕n堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心、巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外，針對學(xué)生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事、猜數(shù)學(xué)謎語。針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。例如，在講解“冪的運(yùn)算”一章的小結(jié)時，學(xué)生總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對教師所授知識的被動接受，而應(yīng)是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)活動。因此，我認(rèn)為在教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)得主動輕松，才算是一堂比較成功的課。

學(xué)生的發(fā)展是靠學(xué)生自身提升，教師起幫助促進(jìn)作用。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，要使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的，教師要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生獲得成功感，多關(guān)心、表揚(yáng)學(xué)生。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)到知識的多少，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是否快樂，使學(xué)生達(dá)到外部壓力與內(nèi)部動力一致的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（作者單位 江蘇省徐州市沛縣唐樓中學(xué)）