對建設(shè)高效語文課堂的幾點建議

很多時候，在實際教學(xué)中，一堂課下來，教師、學(xué)生辛辛苦苦，時間花了，精力耗了，結(jié)果卻是頭腦昏昏，收效甚微。為了改變這種狀況，就需要我們廣大教師堅持不懈地探索如何構(gòu)建高效課堂。“構(gòu)建高效課堂”就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標的整合，以求獲得課堂教學(xué)的最大效益。葉瀾教授常說：“在課堂中的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在課堂中感受生命的涌動和成長。只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力?！蹦敲?，應(yīng)該怎樣去建設(shè)課堂，才能達到葉瀾教授所說的課堂情景呢？在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)高效課堂的前提

高效來源于教師充滿智慧的指導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與，主要的還是學(xué)生的課堂態(tài)度。要讓學(xué)生在課堂上活躍起來，這是高效課堂的前提。只有學(xué)生對這個學(xué)科感興趣、對這堂課感興趣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，才能提高課堂效果。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在語文教學(xué)中，可借助趣味材料，如，故事、佚事、典故、謎語等，以幻燈片、圖片、課件及相關(guān)文字材料的形式展示出來。這樣往往可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生互動參與，使學(xué)生不由自主地走進教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極、主動地思考，感受領(lǐng)悟。也可以根據(jù)學(xué)生具有強烈的好奇心這一特點，在每一節(jié)課的開頭，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一個或幾個有趣的問題作為導(dǎo)語，設(shè)懸置疑，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。西方人有這樣一句諺語：“通往成功的道路上，鋪的都是錯誤的鵝卵石?！币虼耍虒W(xué)中有時視情況還可故意創(chuàng)設(shè)“搭錯梯子爬錯墻”的錯誤問題情境，如此就可在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生弄清未知和錯誤，尋求真知的迫切愿望，學(xué)生就會自己去動手動腦，自己去推敲文本，去探索、去發(fā)現(xiàn)，直至走出錯誤的迷宮，這比簡單地塞給他們一大包知識，灌進一肚子理論和思想更有好處。通過問題促使學(xué)生思索、探究，相互交流、爭論和啟發(fā)探討，使學(xué)生始終在問題中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成提問題、想問題的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

著名物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情境中形成和發(fā)展的。其實，不論采用哪種方法把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，帶入情境不是目的，在學(xué)生進入情境后，要充分利用他們進入情境的感受、情緒，來理解教材，掌握教材語言，構(gòu)建出高效課堂。

二、合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)高效課堂的保障

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中，學(xué)生不但會看到自己在小組合作中的力量，而且能感受到人與人之間達成融合、溝通的快樂。

獨學(xué)而無友，進步自然慢。契訶夫曾指出：“學(xué)生有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿出來跟同學(xué)老師交談?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。因此，我們可以在語文教學(xué)中合理地按優(yōu)、中、差搭配或者其他的搭配形式形成合作式學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)、互幫互助的長處。實踐證明，小組式合作學(xué)習(xí)明顯優(yōu)于個人獨自學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)有助于實現(xiàn)高效課堂。

三、情感教育是實現(xiàn)高效課堂的催化劑

語文課程標準已把情感教育提升到一個前所未有的高度，認為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”是共同構(gòu)成一堂課的三個維度。沒有情感這個因素，任何筆調(diào)都不能打動人心。創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，披情入文，能讓學(xué)生在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)。

在實現(xiàn)語文教學(xué)目標的過程中，對學(xué)生的情感教育是不可缺少的，而課堂教學(xué)就是實現(xiàn)這一目標的主陣地，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感因素，靈活運用教學(xué)方法和手段，尋找作者、教師、學(xué)生的心靈契合點，從而產(chǎn)生心靈共鳴，實現(xiàn)高效課堂。

四、巧用多媒體是實現(xiàn)高效課堂的捷徑

利用多媒體教學(xué)可以更加有效地加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，切實構(gòu)建高效課堂。

多媒體充分運用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，突破了教育信息傳播“時、空”的界限，使信息傳遞的范圍更廣、速度更快，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)視野不斷擴展，教學(xué)時間相對縮短。傳統(tǒng)的45分鐘，課堂教學(xué)往往是教師講解知識點、板書占用的時間太多，學(xué)生參與語言實踐的機會少，教學(xué)效率低，而多媒體輔助教學(xué)能加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的機會。

在教學(xué)時，我們把重點、難點、課文、圖片、詞句、課文朗讀、練習(xí)題、板書要點等都設(shè)計成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書所占用的時間，為新材料的操練騰出了時間。教師可以精講，學(xué)生可以多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。

建設(shè)語文高效課堂是一個系統(tǒng)工程，只有將“硬件”與“軟件”都兼容到最佳狀態(tài)，才能夠形成真正的高效課堂。

（作者單位 江蘇省邳州市第四中學(xué)）