淺談職業(yè)學(xué)校對應(yīng)用文選修課的開設(shè)

摘 要：應(yīng)用文寫作是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容，是人們社會交際的重要手段，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很快就將步入社會，所以在職業(yè)學(xué)校開設(shè)應(yīng)用文選修課，顯得很有必要。探討了職業(yè)學(xué)校如何開展應(yīng)用文選修課的問題，包括職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文選修課的內(nèi)容、對象和具體落實等問題。

關(guān)鍵詞：職校；應(yīng)用文選修課；實踐

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)必要的應(yīng)用文寫作知識，對于將來步入職業(yè)后加強溝通，提高工作效率有很大幫助。我校在語文選修課的設(shè)置上，有意安排了“應(yīng)用文寫作”的內(nèi)容，實踐后效果明顯。開好職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用文選修課，可以從以下幾個方面著手。

一、精心選擇應(yīng)用文文種，以日常使用的為原則

現(xiàn)在可供選擇的應(yīng)用文教材比較多，涉及的應(yīng)用文文種也比較多，如果照本宣科，那么容量太大，選修課的時間有限，肯定講不完。這就需要教師對授課的內(nèi)容精心選擇，要選擇日常生活中經(jīng)常使用的文種，這樣既精簡了授課內(nèi)容，保障了授課的效率，又可以有效調(diào)動職校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟職校學(xué)生很快就將走上工作崗位，對于日常要使用的應(yīng)用文還是有學(xué)習(xí)的主觀能動性的。以事務(wù)類應(yīng)用文為例，僅僅專用書信就有求職信、公開信、慰問信等六種，那么，在挑選時，我首選的就是“求職信”，這種應(yīng)用文很好地體現(xiàn)了日常使用的原則，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生怎么會不好好學(xué)呢。同理，教學(xué)“新聞”“報告”“請示”，怎么比得上“請假條”“申請書”“借條”的效果呢？所以，要想上好應(yīng)用文選修課，教師精心挑選應(yīng)用文文種是基礎(chǔ)。

二、合理安排授課的群體，以應(yīng)屆畢業(yè)生為對象

既要選好授課的內(nèi)容，又要選好授課的對象。就職業(yè)學(xué)校來說，最好是選擇應(yīng)屆畢業(yè)生為對象開設(shè)應(yīng)用文選修課，主要是基于以下幾點來考慮。一是應(yīng)屆畢業(yè)生經(jīng)過在校的幾年學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)，相對入學(xué)不久的低年級學(xué)生來說，有著更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更能提高授課的效率。二是應(yīng)屆畢業(yè)生即將步入職業(yè)，更想為今后的工作儲備能力，而應(yīng)用文是今后日常工作中非常實用的，所以應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)然愿意學(xué)，這就解決了學(xué)習(xí)的主動性問題。三是采用選修課的形式，比較開放和自由，與應(yīng)屆畢業(yè)生相對緊張的時間比較適合，他們往往會因為畢業(yè)前夕的大量事情，比如論文、實習(xí)、就業(yè)選擇等而沒有相對充裕的時間去集中學(xué)習(xí)，兩周一次的選修課，能很好地解決這個問題。

三、認(rèn)真落實應(yīng)用文寫作，以能實際運用為目標(biāo)

所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是能夠解決實際問題，對應(yīng)用文來說，這點顯得尤為重要。應(yīng)用文本就是解決實際問題的文種，是為提高人們的辦事效率而產(chǎn)生的，所以應(yīng)用文更應(yīng)以能在生活中實際運用為目標(biāo)，這就需要在進行應(yīng)用文選修課的教學(xué)時，務(wù)必認(rèn)真落實應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。具體來說，要做到以下幾方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

如前所述，要選擇日常實用的應(yīng)用文文種展開教學(xué)，還要在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“求職信”為例，可以設(shè)計一家當(dāng)?shù)刂髽I(yè)招聘辦公室文員的情境，我們應(yīng)該如何來準(zhǔn)備一份求職信去應(yīng)聘。教學(xué)時先出示企業(yè)的招聘廣告，羅列招聘條件（注：待遇可以適當(dāng)提高，以吸引學(xué)生注意，提高參與興趣）。然后讓學(xué)生討論明確，準(zhǔn)備一份求職信會比沒有準(zhǔn)備要更有可能獲得成功，如此水到渠成，下面再進行“求職信”的寫法教學(xué)就是很自然的事了。

2.規(guī)范格式，做到簡練實用

應(yīng)用文寫作講究格式規(guī)范和語言準(zhǔn)確，語言準(zhǔn)確需要平時多練習(xí)，這別無捷徑，但是格式規(guī)范，完全可以在課堂上做到。以“請假條”為例，包括標(biāo)題、稱呼、正文、署名、日期五個部分，其中正文部分要求寫清楚請假的緣由、請假的起止時間、請假期間工作的安排以及請求批準(zhǔn)等事項，要讓學(xué)生懂得，一份格式規(guī)范的請假條，不但可以順利地請好假，而且可以給領(lǐng)導(dǎo)留下良好的印象，顯示個人的良好素質(zhì)。由此類推，掌握規(guī)范的應(yīng)用文寫作，在提高辦事效率的同時，也有利于個人在單位的成長和發(fā)展。

3.當(dāng)堂演練，注重效果反饋

應(yīng)用文注重實用性，所以在選修課的課堂上，要做到當(dāng)堂演練，注重效果反饋，以避免學(xué)生當(dāng)時聽著有趣，課后卻不去練習(xí)，最終還是沒有真正掌握，更別提實際運用，解決實際問題了。以“借條”為例，我們可以先創(chuàng)設(shè)朋友來借錢的情境，然后分析借條的實用性，可以避免今后不必要的經(jīng)濟糾紛，傷害朋友的感情等等，接著講授借條的規(guī)范寫法，最后可以讓學(xué)生結(jié)合情境來練習(xí)書寫規(guī)范的借條，并且可以交叉換位，讓學(xué)生站在借錢者的立場上來驗收借條的規(guī)范性。例如，是否寫明了借錢的雙方對象、借錢的金額、還、錢的時間約定、有沒有明顯的疏漏等等，以消除隱患。這樣操作，學(xué)生既有濃厚的興趣，又很輕松地掌握了借條的寫法，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

總之，職業(yè)學(xué)校開設(shè)應(yīng)用文選修課，是十分有必要的，也深受學(xué)生的歡迎。就我校的實踐而言，取得了較好的效果，但仍需要我們不斷總結(jié)，并在實踐中不斷完善。

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（作者單位 江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）