訓(xùn)練教師基本功必須兼顧多元性

百年大計(jì)教育為本，提高質(zhì)量教師為本，一語(yǔ)道破在教育事業(yè)發(fā)展中，教師占據(jù)著十分重要而且首要的位置。多年來(lái)，我校開(kāi)展了以增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力為主線，以教研組、備課組為基本單位并基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研修，構(gòu)建了以教師基本技能、教學(xué)實(shí)踐智慧、現(xiàn)代信息技術(shù)為內(nèi)容的教師素養(yǎng)提高框架，提升教師的基本素養(yǎng)。

一、優(yōu)化措施，全面推進(jìn)

專(zhuān)題講座。重點(diǎn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)基本功和教學(xué)實(shí)施基本功進(jìn)行專(zhuān)題系列講座，每次重點(diǎn)解決一個(gè)難題，集中培訓(xùn)后教師要上交學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)下發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料供教師自學(xué)。

名師引領(lǐng)。觀摩本校骨干教師的個(gè)性備課和課堂教學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，讓教師設(shè)身處地、身臨其境地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，還要組織帶領(lǐng)教師走進(jìn)名校、名師，深入課堂直接取經(jīng)。還可以購(gòu)置名師課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。更新教師的教育理念，使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施基本功顯著增強(qiáng)。

案例解讀。為教師統(tǒng)一購(gòu)置名師教學(xué)案例，要求教師認(rèn)真品讀、反復(fù)咀嚼智慧之處和精彩之處，同時(shí)與自己進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足，提升自我。還要求教師把在教學(xué)中自感成功或失敗的案例及時(shí)記錄下來(lái)，由教務(wù)處篩選案例，及時(shí)召開(kāi)案例解讀交流會(huì)，從不同角度進(jìn)行解讀，從而開(kāi)闊思路，共享智慧。

對(duì)話引領(lǐng)。各教研組每周上交一份教學(xué)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)整理，然后召開(kāi)由骨干教師、教研組長(zhǎng)、提出問(wèn)題的教師參加對(duì)話引領(lǐng)會(huì)，從而把研究不斷引向深入，及時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教師診斷。對(duì)教學(xué)基本功比較薄弱的教師，通過(guò)反復(fù)看課，進(jìn)行分析診斷和跟蹤指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上幫助他們確定發(fā)展目標(biāo)，制訂研修措施。必要時(shí)可令其拜師結(jié)對(duì)子，由名師著重引領(lǐng)。

自我反思。舉辦教師反思講座交流，使大家互相借鑒。還可以將反思內(nèi)容寫(xiě)成筆記，把反思呈現(xiàn)在教案上，體現(xiàn)在論文里，落實(shí)到教學(xué)中。沒(méi)有堅(jiān)持不懈的反思，就不會(huì)有自身素質(zhì)的增強(qiáng)，不會(huì)有不計(jì)其數(shù)的精品課堂。

二、技能競(jìng)賽，營(yíng)造氛圍

為了最大限度地激發(fā)教師大練基本功的熱情，給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，提高訓(xùn)練質(zhì)量，學(xué)校有計(jì)劃地組織豐富多彩、形式各異的教學(xué)技能競(jìng)賽。根據(jù)不同時(shí)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，先后開(kāi)展了三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教案設(shè)計(jì)、板書(shū)、教具制作、課件評(píng)比等活動(dòng)，展示匯報(bào)訓(xùn)練成果。還組織教案展、優(yōu)質(zhì)課觀摩展、書(shū)法繪畫(huà)作品展等專(zhuān)題展覽，并進(jìn)行基本功現(xiàn)場(chǎng)展示表演。

三、加強(qiáng)科研，綜合提高

我們將基本功訓(xùn)練與高效教學(xué)課題研究有機(jī)結(jié)合，從提高教師科研意識(shí)、壯大科研隊(duì)伍、制訂科研規(guī)劃、開(kāi)展專(zhuān)題研究等幾個(gè)方面抓起。不但承擔(dān)了縣級(jí)教研、科研部門(mén)要求的課題研究，而且開(kāi)展了校級(jí)小課題研究，讓教師人人有課題，并能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究，解決實(shí)際問(wèn)題。教務(wù)處定期召開(kāi)課題協(xié)同會(huì)、研討會(huì)、指導(dǎo)會(huì)，讓承擔(dān)課題的每位教師都真正行動(dòng)起來(lái)。教師在課題實(shí)驗(yàn)中不僅基本功得到了鞏固，科研能力也得到了應(yīng)有的鍛煉。

幾年來(lái)，我校教師的整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。有十幾名中青年教師在基地和教育局組織的縣級(jí)教學(xué)大獎(jiǎng)賽上獲得優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。在多次期末考試評(píng)比中，有85%的任課教師“三率”平均值高于全縣平均水平。中考成績(jī)?cè)谌h評(píng)比中名列前茅，多次受到教育局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。幾年來(lái)的師訓(xùn)工作給我的深刻啟示是：做好教師的校本培訓(xùn)，必須“內(nèi)功”和“外功”兼顧，必須強(qiáng)化措施，落到實(shí)處，必須不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，才能收到預(yù)期的效果。

（作者單位 吉林省通化縣大安鎮(zhèn)中小學(xué)校）