如何提高中學英語課堂的教學效果

要提高中學英語課堂的教學質量，教師必須在課堂教學上下工夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習質量。只有雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得好的效果。評判教學效果好壞的標準應該是學生的學習效果，學生是否喜歡教師不能決定教師的優劣，但可以在一定程度上反映教師教學效果的好壞。做好以下幾個方面的工作是英語新課程標準的要求，可以使英語教師有效提高英語教學效果。

一、建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛

融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師應該是學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，善于激勵他們。

二、教給學生學習方法，培養學生的自學能力

教師不但要向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法，要教會學生查字典；幫助學生掌握名詞復數、第三人稱單數形式的規律；用圖解法幫助學生理解現在進行時等語法內容；指導學生制作“做學習有心人”的學習卡片，隨時記下單詞的合成、轉化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學生過好音標關，用讀音規則來拼寫單詞；堅持讓學生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調等等。在初中階段，培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和推斷能力；幫助學生具備論證能力、概括能力和閱讀能力以及提高學生對句法分析的能力。

三、采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

英語教師要注意教學形式的多樣性，使課堂富于變化。根據學生學習外語的方法、習慣研究制訂教的方法，使課堂教學過程中每一個教學環節的安排、教學方法的采用、教學練習的設計、教學手段的運用等都符合學生外語學習的認知規律，有利于充分發揮學生的積極性、主動性，從而使教師的教法與學生的學法達到優化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。

四、強化用英語口語講授，但不排除母語

初一學生的漢語習慣已基本形成，母語對英語學習產生的負遷性較大。充分使用英語組織課堂教學，創造外語環境，盡量減少負遷性的作用，無疑是提高英語教學質量的重要環節之一。教學實踐表明，在初一英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是必要的，而且也是可能的。因為初一只要使用簡單的英語，就可以組織學生進行英語訓練，而且教學內容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。當然，對于抽象意義的單詞和結構比較復雜的句子，適當用母語點撥一下，不僅是允許的，還是必要的。

五、有效進行課堂、試卷反饋

課上可留幾分鐘當堂檢測學生的掌握情況。針對不同的課型設置不同的題型。如，閱讀課設置Close Test，語法課則設置單選題或定格填空等。

雖然現代教育理論提倡教育應從應試教育向素質教育轉變，但并不完全否定考試、考查在教學過程中所起的作用，考試、考查依然是教師檢查學生學習成績和獲取教學反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。

總之，英語教師要認識到，我們是在教新課程，在教學過程中，要摒棄傳統的教學理念，要處理好課堂上的師生角色，認識到新課程要求的教學實質。教學的最終目的是教會學生學習，是“授人以漁”，是教會學生思考和創新。

（作者單位 南昌現代外國語學校）