談提高化學(xué)課堂效率的方法

由于所帶課程是九年級化學(xué)，所以每年都會(huì)碰到一批新的學(xué)生，在給人帶來新的活力的同時(shí)，也讓我體會(huì)到了不少麻煩的事，尤其是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，真的很讓人頭疼。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，處于學(xué)科學(xué)習(xí)的入門階段，作為化學(xué)教師，如何根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，是一個(gè)迫切需要解決的問題。經(jīng)過幾年的摸索，持提出以下措施和方法與大家共同探討。

一、讓學(xué)生在思想上更積極

每年都會(huì)聽到有學(xué)生會(huì)說“今年開的化學(xué)課很難”之類的話，在這樣的心理誤區(qū)的影響下，總會(huì)有些學(xué)生還沒學(xué)呢就先有了心理障礙，也會(huì)有學(xué)生就此而放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。因此在上第一節(jié)課的時(shí)候，我首先會(huì)糾正學(xué)生的心理誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生要有信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。我會(huì)列舉一些生活中常見的例子，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們的身邊。如，給水加熱水就會(huì)變成水蒸氣、鐵制品容易生銹、糖溶解于水形成糖水、煙花爆竹，還有我們的衣食住行等都與化學(xué)息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)。其次，告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力”“對于化學(xué)，我們都是在同一個(gè)起跑線上的，請同學(xué)們不要高估別人的智商，也不要太低估自己的智商。”要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，并讓學(xué)生知道“好的開始就是成功的一半”。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上有興趣

化學(xué)課的開設(shè)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，還是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)。都說興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有自主學(xué)習(xí)、自主探究，因此，我們第一堂課一般不急于先上課本內(nèi)容，可以先做幾則趣味實(shí)驗(yàn)，如，魔棒電燈、吹氣生火、滴水生火、酚酞遇堿性溶液變紅色等，打破學(xué)生原有的常規(guī)思維，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而后的內(nèi)容則多結(jié)合實(shí)際和生活實(shí)踐，如，溫室效應(yīng)、酸雨、富營養(yǎng)化、赤潮、水華、水俁病……讓學(xué)生更好地了解生活，了解化學(xué)，從而增強(qiáng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐表明：使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣容易，但保證學(xué)生興趣的持久性難。因此，教師在教學(xué)中還要不失時(shí)機(jī)地加以鞏固，根據(jù)各單元和課題的特點(diǎn)，穿插一些身邊的化學(xué)知識(shí)或有趣的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生始終如一，興趣盎然。要借助于科學(xué)探究、探究實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，既可增進(jìn)知識(shí)，又能引起學(xué)生的興趣。

三、讓學(xué)生更會(huì)學(xué)習(xí)，使課堂變得更有效率

古人說：授人以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生。所以課堂上我們不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。以往的教學(xué)是填鴨式，課堂沉悶，缺乏活力，沒有激情，更談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課程要求教師創(chuàng)設(shè)寬松、自主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我們要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，至少要有一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃或一周的計(jì)劃。課前要預(yù)習(xí)，至少提前一天預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)即將要做的練習(xí)題，在疑難之處要有標(biāo)記。在課上通過老師的講解，會(huì)對知識(shí)理解更深刻，提高聽課效率。

其次，上課要有認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要求學(xué)生對聽課中獲得的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難問題。加之現(xiàn)在的新教材中需要補(bǔ)充的內(nèi)容較多，學(xué)生不可能在一節(jié)課內(nèi)把那么多的內(nèi)容都記下，有些記下了，但時(shí)間不長又忘了，所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。課堂上提問時(shí)，總是只有幾個(gè)比較優(yōu)秀的人舉手，有時(shí)甚至?xí)龅嚼鋱龅那闆r。據(jù)我了解，許多學(xué)生不是因?yàn)椴粫?huì)回答才不舉手，只是沒有回答問題的習(xí)慣，不愛表現(xiàn)自己。面對這樣的情況，每次上課我都精心準(zhǔn)備課堂上需要提問的問題，有容易點(diǎn)的，也有需要思考才能回答的，上課時(shí)對每個(gè)層次的學(xué)生都提問，回答正確的及時(shí)給予表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤的也不會(huì)“一棍子打死”，而是指出他的回答錯(cuò)在哪里，有哪些值得肯定的地方，并鼓勵(lì)他下次繼續(xù)回答問題。從心理學(xué)角度來說，每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，尤其是尚為孩子的學(xué)生，這種需要往往都很明顯地表現(xiàn)在臉上。當(dāng)老師對他們加以肯定認(rèn)可后，他們的心情和思維都會(huì)處在一個(gè)積極主動(dòng)的興奮點(diǎn)上，這時(shí)再進(jìn)行授課、傳道，學(xué)生會(huì)更樂于接受。所以，評價(jià)學(xué)生時(shí)，多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)挑剔；多一點(diǎn)相信，少一點(diǎn)懷疑。這樣無疑會(huì)給學(xué)生營造一種寬松舒適的獨(dú)立學(xué)習(xí)的心理場，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考地學(xué)習(xí)。通過這些轉(zhuǎn)變讓學(xué)生喜歡老師，喜歡上課，因?yàn)椤坝H其師而信其道”。

最后，要讓學(xué)生了解課后一定要先對每一堂課中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容然后動(dòng)手做作業(yè)，對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)、形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)更加輕松快樂，我通過一年的實(shí)踐效果良好。

（作者單位 甘肅省涇川縣玉都中學(xué)）