高中英語分層次教學(xué)

摘 要：針對高中英語教學(xué)的特點進行研究，提出了分層教學(xué)的方法。從三個方面進行了闡述：教學(xué)內(nèi)容的安排要適量分層；考試、作業(yè)的布置要分層；教師的評價也要進行分層。

關(guān)鍵詞：高中英語；分層次教學(xué)；評價分層

牛津高中英語教材有一個獨特的特點，那就是它鼓勵

和要求教師們靈活多變地來進行英語語言的教學(xué)。那么，接下來本文將進行高中英語分層次教學(xué)的研究，以此讓學(xué)生

體驗到成功的喜悅，并從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、教學(xué)內(nèi)容的安排要適量分層

在高中英語課堂上，教師們面對的是整個學(xué)生群體，不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。所以，教師在進行教學(xué)內(nèi)容的安排時，一定要注意到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和掌握量。在照顧到學(xué)困生的接受能力的同時，還要給學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生一些

挑戰(zhàn)，讓他們得到更好的發(fā)揮。比如說，在教師進行提問的時候，可以分層次地對學(xué)生進行提問，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以提問一些歸納、總結(jié)類的問題，讓他們不斷迎接更多的挑戰(zhàn)；在提問學(xué)習(xí)成績比較一般的學(xué)生的時候，可以是一些簡單的單詞、詞組的用法。讓每一個學(xué)生都可以參與到高中英語的課堂教學(xué)過程中來。

二、考試、作業(yè)的布置要分層

要進行分層次教學(xué)法，就要讓每個層次的學(xué)生都學(xué)習(xí)

到本層次所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握本層次學(xué)生所需要完成的教學(xué)目標。當(dāng)然，對不同層次的學(xué)生在進行考試和作業(yè)的布置上應(yīng)該也是有針對性地不同對待。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們的考試題型可以是拔高型的、有挑戰(zhàn)性的、跟高考英語相接軌的考試類型，讓他們盡早地、熟練地掌握高考的題型，以便在將來的學(xué)習(xí)和考試中，更加游刃有余。當(dāng)然，在對他們進行作業(yè)布置的時候，也應(yīng)該重視英語拔高訓(xùn)練，讓他們閱讀更多的課外讀物，例如，“English weekly”等其他的課外讀物來增加自己的知識面；針對學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師布置的作業(yè)和考試類型應(yīng)該以打牢、夯實他們的英語基礎(chǔ)為主要目標，在考試的類型上多以重點詞匯、語法的用處和相應(yīng)的閱讀、寫作為主，重點在于發(fā)現(xiàn)他們基礎(chǔ)知識的弱點，然后再通過布置作業(yè)的形式對這些弱點進行相應(yīng)的鞏固

和訓(xùn)練，他們的作業(yè)難度相對不大，主要以鞏固基礎(chǔ)知識

為主。

三、教師的評價也要進行分層

教師應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生進行不同層次的表揚。面對成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師們在進行不斷鼓勵的同時，還要防止他們出現(xiàn)驕傲自滿的心理，在對他們進行表揚的時候

還要提出相應(yīng)的要求。針對學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)，他們的成績有進步的時候，教師就應(yīng)該及時地提出表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的快樂，從而更加努力地學(xué)習(xí)英語。面對他們的停滯不前，教師也要耐心地給予指導(dǎo)和幫助，不斷地肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)前進。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安中學(xué)）