職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)初探

摘 要：從三個方面闡述了如何開展職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望；充分把握學(xué)生特點，面向全體實施教學(xué)；教學(xué)中應(yīng)授之以漁，提高學(xué)生獲取知識的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；面向全體；授之以漁

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為了提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，作為教師首先要更新教學(xué)理念，具備“以學(xué)生為本”的科學(xué)教育理念并在教學(xué)過程中有效貫徹，同時還需要善于運用科學(xué)的教學(xué)方法和教

學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在本文中，筆者就職業(yè)高中美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)表自己的幾點意見，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是新課程教

學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體要求，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的求

知欲望，提高課堂教學(xué)效率。例如，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的美術(shù)現(xiàn)象，采用相應(yīng)的故事、音樂旋律、角色扮演等方式來創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生置身于這種真實情境中時，自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使學(xué)生真正理解美術(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣感，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出既新穎又有價值的美術(shù)作品。

二、充分把握學(xué)生特點，面向全體實施教學(xué)

隨著我國職業(yè)學(xué)校大規(guī)模的擴招，造成了很多中職學(xué)生的文

化素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)偏低。因此，教師在實施美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重面向全體。美術(shù)教學(xué)首先要體現(xiàn)美術(shù)這種藝術(shù)形式的人文性，教師要幫助學(xué)生理解其中蘊含的人文特點，并逐步改變對美術(shù)的傳統(tǒng)觀

念。在以往的教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的在于提高繪畫技能。而在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變這種思想，不但要教給學(xué)生必要的繪畫技巧，更重要的是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。作為美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到，我們實施美術(shù)教育的目的并不是為了培養(yǎng)偉大的畫家和書法家，而是幫助學(xué)生在藝

術(shù)熏陶中形成良好的人格魅力，以提高未來生活的品質(zhì)，使他們能夠具有一雙發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、欣賞美的眼睛，從而激發(fā)學(xué)生對社會、對生活的熱愛之情，為學(xué)生創(chuàng)造美好生活、體驗成功樂趣奠定扎實的基礎(chǔ)。如，美術(shù)欣賞、美術(shù)繪畫、書法課等，課時的多少應(yīng)根據(jù)專業(yè)的具體需求而定。以此來提升學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并幫助學(xué)生樹立積極正確的審美觀，使他們接受美的熏陶與良好的人文教育。

三、美術(shù)教學(xué)應(yīng)授之以漁，提高學(xué)生獲取知識的能力

作為美術(shù)教師，不能只告訴學(xué)生應(yīng)怎樣依葫蘆畫瓢，而應(yīng)教會他們怎樣獲取知識。因此，在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)繪畫對象給出相應(yīng)的提示，以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強學(xué)生觀察與處理事物的能力。例如，對于形態(tài)比較復(fù)雜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察事物之間的聯(lián)系；在塑造形體時，可以引導(dǎo)學(xué)生注意對象的對應(yīng)關(guān)

系，并借鑒中國畫中“知白守黑”的原理，使正負(fù)事物互為參照；對于形體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生普遍掌握不好，除了告訴學(xué)生正確的觀察方法和理解方法以外，還應(yīng)建議學(xué)生用手觸摸事物，從而加深自己對繪畫對象的感知能力，將用筆表現(xiàn)的過程看做觸摸的過程，以強化對形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和把握。由此可見，職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)不僅要注重語言方面的貼切與有趣，還要充分發(fā)揮師生雙邊互動的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，允許學(xué)生在課堂上各抒己見。

總之，為了實現(xiàn)學(xué)生全面、終身、可持續(xù)的發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師需要不斷優(yōu)化升級課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，全面促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長和發(fā)展。

（作者單位 江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校）