淺談提高機械制圖課堂教學的有效方法

摘 要：課堂教學是傳授知識的基本形式。優質、高效的課堂教學是促進學生有效學習的前提條件，是提高教學質量的重要保障。實現課堂教學的有效性，已成為當前教學模式改革的主要方向。結合新課程改革的成果，從學的角度來探討如何提高機械制圖課堂教學的有效性。

關鍵詞：互動交流；精講多練；有效教學

機械制圖是中職學校機械專業主要基礎課之一，教學質量的優劣將直接影響到學生專業實踐課的學習。從目前中職學校的機械制圖課程教學現狀看，教學方法過于陳舊。作為中職學校機械專業教師，需要轉變教學觀念，積極主動地投身于教學模式改革的研究和實踐中，探索更多有效的教學方法，才能激發學生的學習興趣和引導學生熱愛本專業。筆者從事機械制圖教學多年，在機械制圖教學中探索出了一些行之有效的教學方法，下面談一談個人的一些觀點。

一、互動交流是提高機械制圖課堂教學有效性的前提

教與學是課堂教學的兩個主體。和諧融洽的師生關系，對完成教學任務、提高課堂教學的有效性至關重要。傳統的教學模式是教師講、學生聽，缺少必需的互動和交流，往往是教師講得頭頭是道，學生卻聽得迷迷糊糊，即使有師生間的互動，也僅僅是停留在學生回答教師的提問上。這種傳統的教學模式已無法適應機械制圖課程的教學要求。因此，要提高課堂教學的有效性，教師就必須改進教學模式，側重于創設教學情境，讓學生自主探索，開展合作學習，把教學過程變成師生之間情感交流的過程，從而加強師生間的互動關系，活躍課堂氣氛，激發學生學習機械制圖的興趣，讓學生積極主動、心情愉快地參與課堂教學活動，促進他們創造性地學習，提高學習效率。例如，在講鉛垂線的投影特性時，教師可以先在黑板上某個投影面內畫一個“點”，問學生這個代表什么，學生會異口同聲地回答：是一個“點”。這時，教師可以把粉筆放置在點的位置上，讓學生明白這個“點”代表的是一條鉛垂線，從而引入鉛垂線的概念，并讓學生進一步分析它的其余兩面投影，最后師生共同歸納出投影面垂直線的投影特性，從而加深印象。

二、手段并用是提高機械制圖課堂教學有效性的途徑

多媒體教學是一種新型的現代化教學手段，較傳統教學方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。使那些用傳統方式無法講清或難于講清的教學內容化難為易，使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。例如，“組合體的組合形式與表面連接畫法”的教學，教師可利用多媒體課件繪制實際生活中看到的實物、模型或零件，引導學生觀察得出其組合形式，在此基礎上，討論得出不同的組合形式，像“端面平齊”與“端面不平齊”，“相交”與“相切”等在畫法上的不同，學生在直觀、形象的感知條件下認識組合體的組合方式，更有利于接收知識和加深印象。

多媒體教學較傳統的教學方法有許多優越之處，但也不能一味地依賴先進的多媒體教學手段，應把它與傳統的教學手段相結合，使其相得益彰，凡涉及制圖方法的內容，教師最好在黑板上邊講解邊演示作圖過程，便于學生掌握所學內容及制圖的規范要求。

三、精講多練是提高機械制圖課堂教學有效性的方法

教學過程是一個發現問題、分析問題和解決問題的認知過程，教學中必須突出學生是主體、訓練是主線的精講多練的教學方法，以講導練，以練促思，以練激學。“精講”就是在講課時要抓住知識的重點和難點，對那些學生一時難以理解、比較抽象的知識點，要循序漸進、有條不紊地分析引導，運用準確、生動、精練的語言傳授書本知識，最終實現難點的順利突破。例如，在講解直線的投影分析中，把三種位置直線的投影特性歸納概括為：一般位置直線——“三斜線，無實長”；投影面平行線——“一斜線，兩直線”，斜線反映實長；投影面垂直線——“一點，兩直線”，直線反映實長。這樣便于學生記憶掌握，極大地激發了學生學習機械制圖的興趣，在教學中能起到事半功倍的作用。

“多練”就是要多觀察、多動手，通過做練習檢驗“精講”的內容，加深對圖形的感性認識，進一步促進制圖能力的提高。題目要有針對性，使之有利于幫助學生歸納和掌握教材的要點，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。題目還要有思考性，使之有利于訓練思維方法和培養空間想象能力。通過多練、多應用，鞏固和加深對概念和概念系統的理解。例如，上面提到的直線的投影特性經教師“精講”后，學生立即進行練習，并運用前面歸納的“三句話”判斷直線的空間位置。這種類型的“多練”一來可以將“精講”過程中的理論知識轉化為實踐能力，二來可以檢測、鞏固學生所學知識。

綜上所述，課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高機械制圖課程的教學質量，朝著有效教學的成功目標邁進，首先必須轉變我們的教學理念，將傳統的以“教”為中心、以教師為主體的教學模式改變成以“學”為中心、以“學生為本”的新的教學模式，全面提高學生讀圖、繪圖的綜合技能，朝著機械制圖有效教學的成功目標不懈努力，不斷邁進。

（作者單位 江蘇省建湖中等專業學校）