初中數(shù)學小組合作學習芻議

新的課程改革倡導(dǎo)一種新的學習模式：小組成員合作學習，共同探究。小組合作就是在教學過程中教師與學生、學生之間通過互動合作，共同探究，協(xié)力完成教學任務(wù)的教學方式。這種方式對于轉(zhuǎn)變學生學習的方式，提高教學的有效性有著重要的推動作用。在運用小組合作的學習方式時，學生是學習的主人，他們參與到教學活動的全過程中來，通過與同學交流、研討，解決自己提出的問題，養(yǎng)成良好的合作意識，合作習慣，培養(yǎng)了與他人的溝通能力。

一、科學分組，建立學習秩序

若要順利地在數(shù)學課堂上實施小組合作的學習方式，就需要教師考慮充分，科學地將班內(nèi)學生劃分成若干小組。一般來說，分組時教師應(yīng)考慮到學生的總體成績高低、日常表現(xiàn)狀況、學習能力的高低以及對學習的興趣等方面的具體因素，協(xié)調(diào)進行分組。小組之間水平應(yīng)相當，這樣在實際運行的過程中利于小組之間進行公平的競爭。在實際操作中，也可靈活調(diào)度，采用就近組合（同位、前后位），也可以尊重學生的意愿，讓學生自由組合，達到合理最優(yōu)。總之，分組最根本的原則是將學生的資源進行最優(yōu)化分配，盡可能提高課堂教學效率。

二、合理實施，提高課堂效率

在數(shù)學課堂上實施小組合作，需要教師開動腦筋，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生合作嘗試，跟同伴積極交流，分享經(jīng)驗，說出自己的感受，在這種合作的過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。當然，并不是每一節(jié)數(shù)學課都要運用小組合作的學習方式，也不是全部的學習內(nèi)容都適合運用合作學習。實施小組合作的學習方式還應(yīng)該依據(jù)實際的情況，結(jié)合所學內(nèi)容，進行科學的選擇。比如，一些開放性強、挑戰(zhàn)性大的內(nèi)容，小組合作學習的效果可能會更加明顯。

如，在教學人教版數(shù)學七年級上冊第二章《整式的加減》的數(shù)學活動用火柴棒拼成三角形組成圖形時，先給學生呈現(xiàn)1，2，3或4個三角形，問：需要多少根火柴棒？如果圖形中含有n個三角形需要多少根火柴棒？

火柴棒按下圖方式搭三角形：

延續(xù)合作探究：

（1）如果用火柴棒拼正方形，等腰梯形（上底，腰各1根，下底2根）呢？

（2）找出正方形、等腰梯形個數(shù)和火柴的關(guān)系，并寫出相應(yīng)的關(guān)系。

在學生經(jīng)過觀察之后，教師提出問題：這幾組圖案存在什么樣的規(guī)律？并要求學生在小組內(nèi)合作解決這一問題。這個時候，所有的學生都積極參與，不存在旁觀和懈怠的學生。教師又適時地參與到小組當中，對學生進行啟發(fā)和點撥，看上去很難的問題被大家攻克了，大家都感受到成功的喜悅。合作學習使學生的學習興趣高漲，在同伴的啟發(fā)下思路也比較容易開闊，良好的氣氛使課堂效率大大提高。

三、積極評價，促進學生努力學習

對學生的合作學習進行積極的評價鼓勵，是促進學生更加努力學習、表現(xiàn)的重要手段，小組評價應(yīng)該將小組整體的評價與學生個人的評價結(jié)合起來。既評價集體成績，又注重個人表現(xiàn)。通過積極的評價，引導(dǎo)學生更加熱情地投入到小組合作學習當中，科學合理地進行組內(nèi)成員之間的分工，力爭使每名學生都能表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，提高學習效率。

小組合作是新課程改革形勢下的一種新型的學習模式，這種方式對于激活課堂學習氣氛，開闊學生思維有著很好的促進作用。同時，這種學生之間合作學習的方式還有利于他們更好地與同伴交流，培養(yǎng)學生的合作、團結(jié)意識，使所有學生在課堂上都能夠積極參與、努力表現(xiàn)自己，從而為自己及自己的團隊快樂地學習。

（作者單位 江西省南昌市外國語學校）