如何提升五年一貫制高職學生的道德修養

摘 要：“思想道德修養”課程是我國高等教育的一門思想政治教育和品德修養類的核心課程。在高職教育中，對于五年一貫制的特殊高職群體，必須根據高職院校學生的成長和思想道德的形成、變化和發展規律，在高職院校學生的成長過程中，針對政治、道德、心理觀念、人才等實際問題，提出切實有效的措施。

關鍵詞：明確方向；知行合一；自律；慎獨；完善

“思想道德修養”課程是五年一貫制高職生的一門必修課程。“思想道德修養”課程的目標和主要任務是：教育和引導學生正確認識高等職業教育，認識、理解自己，理解時代環境的特點，積極推進“三個代表”的重要思想，實施“以德治國”和“公民道德建設”的精神文明建設實施綱要及其重要思想，提高高職院校學生的思想道德水平和道德評價能力，培養高尚的理想情操和道德。筆者總結了提高道德操守中一些重要的方面，供大家參考：

一、加強科學理論學習，明確修養方向

對五年一貫制高職生要進行以為人民服務為核心，以集體主

義為原則的社會主義道德和公民道德教育；引導和幫助高職生樹

立馬克思主義的世界觀、道德觀、人生價值觀、成才觀，確立共產主義的遠大理想和馬克思主義的堅定信念，做“四有”新人及社會主義事業的棟梁和接班人。大多數青少年學生的模仿性和可塑性是很強的，因此，教師一定要帶好頭，樹立起標桿和好榜樣。教師的一言一行、一舉一動，都會在學生的心靈上產生積極的或消極的影響，有的甚至會影響他們一輩子。這也對教師道德意識方面有很高的要求，要求他們具有高度的自覺性，時時處處都要嚴于律己，以身作則。然后教師必須認真學習理論，以科學理論作為指導，認真地復制，只有讓學生學習有方向，擁有科學理論和豐富的科學文化知識，掌握各方面的本領，才能按規律實踐。

二、鼓勵高職生投身道德實踐，堅持知行合一

道德不僅是一個理論問題，更重要的是一個真正的實踐問題。世界上最遙遠的距離，就是知與行的距離。如果不標準化教師的道德，如果離開了教育教學實踐，一切就失去了客觀的評價，就不能正確地評價教師的思想道德修養與教師道德水平的程度。只有在教育實踐中，才可以獲得周圍教師廣泛的啟發，找出差距，使他們的道德修養和品德加速完善，道德境界得到升華，才會使學生的道德修養也上一個臺階。教師在教育教學實踐中，要堅持基礎知識與基本方法的統一。只有當教師的道德原則性強，規范教育教學實

踐，才能幫助學生形成自己的道德思想和行為。

三、追求道德境界，引導他們自覺堅持“慎獨”

道德永遠不僅是一個理論問題，“慎獨”才是道德修養的重要

途徑，也是大家應該追求的一種道德境界。教師職業是一個特殊的職業，教師所從事的勞動，不僅相互合作，也有相對的獨立性。教師教育教學活動的教育目標和任務是有客觀規律可遵循的，教師可

在同一時間選擇自己的教學行為，具備教師的主觀能動性，在從事和完成指定的教學活動中，教師的許多行為存在“隱蔽”性的特點。因此，教師在道德教育的過程中，自覺堅持“慎獨”才是硬道理：一個人從事教育教學活動，在沒有其他監督的情況下，自覺地用教師的道德原則和規范來指導自己的行為，堅持從小事做起，堅持認真努力，在沒有人聽到、看到的情況下，也應該從一開始就意識到和檢查自己的言行，這樣言傳身教下去，學生一定能獲得最好的思想修煉的觀念。

四、引導高職生嚴于解剖自己，強化道德自律

永遠不要埋怨，永遠要找自己的問題。教師要嚴格遵守教師職業道德要求，堅持自己是一切的根源。在對自己的教育教學思想和道德行為的自查過程中，對不符合教師的倫理思想，要進行認真的自責。加強道德自律，是教師職業道德的要求。自律和道德標準是由良心來規范自己的行為，個人的道德選擇和決定，不再是被動地受到外部的道德評價，而是可以有意識地內化成道德準則，自覺主動地判斷和選擇道德行為。

五、給學生樹立榜樣，虛心向他人學習，完善道德品質

在社會生活中，總是包含有良好的思想道德素質。教師作為精神文明的傳輸者，應該有良好的道德品質、思想作風，使自己成為學生的遵循和學習者，讓學生學會從他人那里得到正能量，與他人的交流是一個很好的方式，特別是在道德栽培方面。總之，道德修養是一個循序漸進的過程，應該從自身實際出發，從現實問題入手，努力工作，堅持不懈，就一定會有不錯的結果。

提升五年一貫制高職生的道德修養，總結起來其實很簡單，就是三個字：學、思、行。首先要“學”，引導高職生從課本中學習，在接受教育中學習，觀察和借鑒他人的道德行為，向榜樣學習。其次要“思”，因為“思”的過程是不斷反省自己的過程。引導學生每天都要反省，反省自己所承擔的工作是否忠于職守；反省自己是否復習鞏固了所學東西。然后要“行”，陶行知先生說過：“要學生做的事，教師要躬親共做；要學生學的知識，教師要躬親共學；要學生守的守則，教師要躬親共守。”我們深信，這種共學、共事、共修養的方法，是真正的道德修養教育！只有這樣才能加強高職學生的道德修養，因為加強職業道德修養建設是一項任重而道遠的任務，所以當我

們進入新世紀之際，既要做到加強思想道德建設，又要注重道德修養的自我完善。學生的道德修養自然也能跟著再上一個臺階。

參考文獻：

[1]李秀敏.淺談高職五年制思想政治課的教學.現代企業教育，2008（10）.

[2]李孟君.談任務驅動教學模式在高職思想政治課中的構建.成才之路，2011（23）.

[3]謝勇.以學生為本視角下的高職思政教育接受機制.職教論壇，2011（02）.

（作者單位 蘇州建設交通高等職業技術學校）