淺談高等教育中大學生職業觀念的培養

摘 要：在競爭如此激烈的今天，大學生必須具備正確的職業觀念、刻苦鉆研的職業素養。大學生職業觀念的培養是大學生職業能力培養的基本保障。以培養大學生職業觀念的相關策略為依托來論述大學生職業能力的培養。

關鍵詞：高等教育；大學生；職業觀念

目前，大學生就業形勢較為嚴峻，這已成為我國各大院校急需解決的一個重要問題。現階段，我國絕大多數大學生在學習本專業課程時盲目性較大，不知學習

本專業后應用在何處，不知本專業學習與今后的就業相關度有多大。針對這種狀況，我國高校首先必須加強對大學生職業觀念的培養，這是緩解這些狀況的一個重要

因素。

一、高等院校加強對大學生職業規劃的指導工作

高等院校在高等教育培養大學生職業觀念方面發揮著非常重要的作用。首先，高等院校必須加強對大學生職業規劃的指導工作，實現全方位職業規劃的指導。大學生職業規劃指導要想實現全方位化指導，就必須

以職業定位設計指導為基礎，以學生的興趣愛好等特

點為根本，幫助學生合理規劃自己的職業愿望，鼓勵學生積極主動地參與到與自己職業發展相關的實踐工作中。其次，在學生畢業階段，高校需向學生提供一些求職技巧、方法以及充足的就業信息，為學生求職做好準備工作。一般而言，大學生的職業規劃主要針對以下三個問題進行：第一，以自身特點為本衡量自己適合什么樣的職業？第二，自己最想干什么樣的職業？第三，確定好自己適合什么樣的職業以及最想干什么樣的職業？確定上述三點問題后，就能明確大學四年期間應做哪些準備。由此可見，高校加強大學生職業規劃指導工作需從大一開始進行。大學生如果能夠在上學期間將上述三個問題解決，那么足以說明高校職業規劃指導工作

的有效性，并且也使大學生的職業觀念得以培養。

二、提高職業規劃教師隊伍素質，構建專門職業規劃服務機構

我國絕大多數高校的大學生職業指導的工作主要是由教師兼職進行，而西方發達國家，則是由相關專家來進行的。由此可見，我國從事大學生職業規劃指導工作的教師基本上沒有經過專業系統的培訓，專業素質

較低，這是使我國高校就業指導規劃工作沒能取得優異成績的一個重要問題。為此，提高職業規劃教師隊伍素質以及構建專門職業規劃服務機構是目前高校培養大學生職業觀念急需解決的一個問題。從職業規劃教師隊伍而言，首先，教師必須要有高度敬業的責任心，以學生為本；其次，要求這些教師必須具備過硬的專業知識以及與職業規劃設計相關的其他專業知識（心理學、社會學、教育學等）。另外，在今天的法制社會，做職業規劃服務的教師還必須熟悉相關的法律法規，確保在法律允許的范圍內以科學的方法來指導學生。從結構上來講，專門職業規劃服務機構的構建，需突出跨專

業、跨部門和專兼職結合的特點。總而言之，專業職業規劃服務機構的構建離不開高素質職業規劃教師的支持，而高素質職業規劃教師隊伍，無論是從管理上講，還是從責任心和職業道德上講，其都是培養大學生職

業觀念的一個重要因素。

三、加強大學生實踐職業能力的培養

古羅馬政治家、哲學家小塞涅卡有句名言：“一個人，只有在實踐中運用能力，才能知道自己的能力。”由此可見，培養一個人的能力離不開實踐。針對大學生而言，社會實踐就是他們利用課余和節假日時間到社會中不斷磨煉自己，參與各種各樣的社會活動，以滿足學校培養目標和自身發展要求。社會實踐活動不僅能夠幫助學生積累豐富的社會經驗，進而提高適應社會的能力，而且能夠將學校中所學的理論知識靈活運用到實踐工作中，提高學生的實踐應用能力。總而言之，通過社會實踐活動，能夠讓學生更系統地了解自己所學專業的知識結構，提高專業知識的應用能力。同樣，高校在培養大學生的職業觀念時，應加強大學生實踐職業能力的培養，在學生畢業之前，鼓勵學生利用課余和假期時間，根據自己的職業規劃投入到合適的社會實踐中，培養自身的實踐職業能力。

大學生職業觀念的培養是大學生花費四年時間在學校努力學習的一個重要成果，大學生職業觀念的培養與大學生畢業后的發

展方向密切相關。因此，高等院校必須重視培養大學生的職業觀念，以學生為本，選擇合適的職業觀念培養策略，進而為滿足高校大學生培養目標的基本要求奠定良好的基礎。

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（作者單位 蘇州大學應用技術學院）