淺析多媒體教學(xué)在微積分中的運(yùn)用

摘 要：結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在微積分中使用多媒體教學(xué)，進(jìn)行了幾個(gè)方面的總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：微積分；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)

微積分課程是高等學(xué)校理工類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)必修課。微積分課程的教學(xué)目的不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。微積分作為一門公共基礎(chǔ)必修課并不是一門專業(yè)課，且隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加和教學(xué)資源的嚴(yán)重不足，多媒體教學(xué)的加入使大班上課得以實(shí)現(xiàn)，有的課堂一兩百人甚至是幾百人都是很正常的，那么在微積分課程中使用多媒體教學(xué)的效果如何呢？

一、合理制訂多媒體教學(xué)計(jì)劃

在微積分課程教學(xué)中，教師首先要針對(duì)學(xué)生制訂出合理的多

媒體教學(xué)使用計(jì)劃，在上課前一定弄清在微積分中哪些地方必須

要用到多媒體教學(xué)，哪些地方可以或少用多媒體教學(xué)，而在有些地方不能使用多媒體教學(xué)，用多了反而會(huì)產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。因

此，教師在上課之前一定要做到心中有數(shù)。每門課程和每種教學(xué)手段都有它自身的特點(diǎn)，特別是針對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生而言，教師在微積分教學(xué)中不能單純化。多媒體教學(xué)基于自身的特點(diǎn)，可以將大量的數(shù)學(xué)計(jì)算推導(dǎo)、定量證明、圖形以及圖片視頻等充分地展示出來。但是我們的微積分課程教學(xué)不是讓學(xué)生看電影，也不是在教學(xué)生做動(dòng)畫，而是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，所以，教師在微積分教學(xué)中運(yùn)用多媒體要有個(gè)度，運(yùn)用得恰到好處才算得上成功的教學(xué)。

二、板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)也隨之

迅速發(fā)展，為教學(xué)手段的改革與提高帶來了新的可能與新的方向。如今多媒體教學(xué)已進(jìn)入各種課程的教學(xué)中。而由于微積分課程教學(xué)長(zhǎng)期注重定義、定理推導(dǎo)等傳授，大部分教師還是占用大量的時(shí)間去進(jìn)行黑板板書。如果在微積分課程教學(xué)中教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有些板書就可以省去，這樣教師可以利用節(jié)省下來的板書時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，加深學(xué)生對(duì)

重難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)問題的理解和掌握。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件時(shí)，一定要對(duì)一些證明或某些步驟上比較繁瑣的問題在

黑板上板書展示出來，因?yàn)樵诤诎迳习鍟徊揭徊秸故荆梢宰寣W(xué)生有一個(gè)思考的過程，而課件只能給學(xué)生帶來一種整體的結(jié)果，只有動(dòng)手之后才能讓學(xué)生從真正意義上理解這些問題。因此，實(shí)踐證明，板書和多媒體相結(jié)合，將容易吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的思維活躍性。

三、合理編排多媒體課件

教師在微積分教學(xué)過程中一定要對(duì)多媒體課件進(jìn)行合理和精心的編排，事實(shí)上很多的多媒體課件在使用時(shí)都是根據(jù)授課的便

利性進(jìn)行編排的，這就使很多的內(nèi)容可能與課本的內(nèi)容產(chǎn)生一

些偏差，有時(shí)在課本上找不到相應(yīng)的內(nèi)容，這就要求教師在上課之前一定要認(rèn)真地備課，找出內(nèi)容不一致的地方，同時(shí)還要注意怎樣對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解。而現(xiàn)在的學(xué)生尤其是大班授課的學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)這種情況，因此，教師要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，及時(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時(shí)讓學(xué)生要做到預(yù)習(xí)及時(shí)，準(zhǔn)備充分。所以，教師在微積分教學(xué)中，合理編排多媒體課件是很重要的，這樣才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

四、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近幾年來，我們學(xué)校在教學(xué)樓中所有的教室添置了多媒體教

學(xué)設(shè)備。利用多媒體教學(xué)，能從多方位給學(xué)生大腦提供大信息量的

內(nèi)容知識(shí)，可以使許多抽象的問題變得直觀形象，幫助學(xué)生提高理解問題和分析問題的能力，以及學(xué)習(xí)微積分的興趣，以便達(dá)到常規(guī)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

總之，在微積分教學(xué)中多媒體教學(xué)也存在著一些缺陷，如，信息量過大，不利于學(xué)生思維從具體到抽象的過渡。因此，教師在教學(xué)過程中，不要把所有的教學(xué)過程都用多媒體來完成，要將板書和多媒體有機(jī)地結(jié)合起來，把握好多媒體在微積分教學(xué)過程中應(yīng)用

的最佳時(shí)機(jī)，切不可為了形式和省力方便而去運(yùn)用多媒體教學(xué)，要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力出發(fā)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

章建躍.創(chuàng)造力研究與數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，1997（12）.

基金項(xiàng)目：

本文系湖北省教育教學(xué)研究項(xiàng)目（2011256），湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011B397），湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目

（2012050）。

（作者單位 湖北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院）