如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

摘 要：預(yù)習(xí)是一節(jié)課的前奏，預(yù)習(xí)的好壞與課堂教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，也影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從三個(gè)方面對(duì)在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣這一觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述：通過(guò)良好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)；通過(guò)良好的預(yù)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)信心；通過(guò)良好的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)；預(yù)習(xí)過(guò)程；預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)是一節(jié)課的前奏，預(yù)習(xí)的好壞與課堂教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，也影響著學(xué)生的全面發(fā)展。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是很重要的，學(xué)生只有具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是新課改的要求與學(xué)生終身發(fā)展的需要。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”初中生的生理和心理發(fā)展快速，可塑性較強(qiáng)，因此教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)就更加重要，也正因?yàn)槿绱耍o我們教師提供了培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的時(shí)機(jī)，并有著很大的可操作性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶著一定的問(wèn)題，帶著個(gè)人的思想與思維進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。”因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，注重學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、通過(guò)良好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)

預(yù)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行初步探究的過(guò)程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的開(kāi)始，是調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷探索與嘗試的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)特別注意不能把預(yù)習(xí)形式化，對(duì)此我往往通過(guò)良好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)教材《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：反比例函數(shù)的圖象在哪兩個(gè)象限？由什么確定？預(yù)習(xí)要求：看誰(shuí)說(shuō)得快，說(shuō)得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：說(shuō)得快是要求的第一層次，說(shuō)得準(zhǔn)是第二層次。學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，正確地理解了反比例函數(shù)的圖象所在的位置。這樣的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與權(quán)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的熱情。因此說(shuō)，要設(shè)計(jì)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我們教師就應(yīng)該站在一個(gè)全新的高度，對(duì)自己所教的知識(shí)要有總體的把握，這樣才能做到高屋建瓴，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)才能獨(dú)樹(shù)一幟。

二、通過(guò)良好的預(yù)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)信心

如果只有良好的計(jì)劃，不付諸行動(dòng)，我們的預(yù)習(xí)就會(huì)半途而廢。教師既是教學(xué)的管理者，也是教育理念的實(shí)施者。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教師要做好監(jiān)督工作，增強(qiáng)他們預(yù)習(xí)的自覺(jué)性。同時(shí)注意在預(yù)習(xí)時(shí)，教師不要只對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)該和他們一塊參與預(yù)習(xí)過(guò)程。為了做好這點(diǎn)，我經(jīng)常把新課中需掌握的內(nèi)容與原來(lái)的舊知識(shí)，用預(yù)習(xí)題的形式給學(xué)生展示出來(lái)，督促他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我則主動(dòng)幫助他們解決，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適當(dāng)?shù)奶崾荆箤W(xué)生對(duì)知識(shí)有所理解，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步增強(qiáng)他們預(yù)習(xí)的信心。如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)教材《平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定》《直角三角形全等的判斷》等章節(jié)時(shí)，我要求同學(xué)們準(zhǔn)備圖形時(shí)，自己也與學(xué)生一起參與，只有這樣，學(xué)生才會(huì)和老師的步調(diào)統(tǒng)一，思想上才能認(rèn)可老師，正因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生一起預(yù)習(xí)，學(xué)生的信心也會(huì)越來(lái)越充足。

三、通過(guò)良好的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還應(yīng)該具有扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為通過(guò)良好的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率應(yīng)從以下幾方面做起：（1）善于設(shè)疑。設(shè)疑就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，我常常在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行設(shè)疑。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)教材《相似三角形的性質(zhì)》《等腰三角形的性質(zhì)與判定》《一元一次不等式與一元一次方程、一次函數(shù)》等章節(jié)時(shí)，我都積極設(shè)疑，使學(xué)生很好地把握了預(yù)習(xí)的方向。（2）善于做標(biāo)記。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)教材中難以理解的地方做上標(biāo)記，當(dāng)老師講解新課時(shí)，就會(huì)有根有據(jù)，課堂教學(xué)效率就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也會(huì)更加明顯。例如，在學(xué)習(xí)《方差與標(biāo)準(zhǔn)差》《圓錐的側(cè)面積與全面積》《銳角三角函數(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓他們對(duì)不明白的問(wèn)題做標(biāo)記。

總而言之，好的預(yù)習(xí)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)有效的教學(xué)形式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。只是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，只有持之以恒、積極探索，才能使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣有所改觀，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)）