淺談情感教育在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：當(dāng)前中職德育課教學(xué)普遍缺乏情感教育，主要談了情感教育在中職教育課堂中的作用及實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：情感教育；德育課；靈活運(yùn)用

情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)

生的體驗(yàn)，是人們對(duì)客觀事物的反映形式。情感教育是教育過程的一部分，它是使學(xué)生身心感到愉快的教育。它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。

當(dāng)前忽視情感教育的具體表現(xiàn)就是：雖然把情感發(fā)展列入教

育目標(biāo)系列之中，但知識(shí)獲得或能力訓(xùn)練的目標(biāo)占據(jù)教育目標(biāo)系

列的中心位置，情感目標(biāo)只是點(diǎn)綴；在教育過程中漠視、扭曲和阻礙學(xué)生的情感發(fā)展，師生之間缺乏正常的情感交流；為了達(dá)到純粹的智力訓(xùn)練的目的，或?yàn)榱司S護(hù)教育者本人的權(quán)威，隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，根本不把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)有感情的人；缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生情感發(fā)展的一整套措施或標(biāo)準(zhǔn)。所以，在中職德育工作中，很好地研究、運(yùn)用情感心理對(duì)教育的效應(yīng)，在增強(qiáng)德育效果上具有十分重要的作用。

一、要充分重視教師個(gè)人的情感在中職德育課教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教學(xué)論的研究表明，情感因素是直接決定教育質(zhì)量高低

的主要可控變量之一。正因?yàn)橹新毜掠n在教學(xué)中擔(dān)負(fù)著特殊的中職德育任務(wù)，我們的教育對(duì)象又都是一個(gè)個(gè)活生生的人，而非一群冰冷的機(jī)器，特別是對(duì)于處在心理“斷乳期”的中職學(xué)生來說，要有效地提高中職德育效果，一定要注重教師的情感投入，充分認(rèn)識(shí)到情感因素在教育過程中所起的重要作用。

心理發(fā)展規(guī)律告訴我們，認(rèn)識(shí)和情感都是人的心理活動(dòng)的基

本過程之一，它們之間存在著相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展了情感，情感又能激發(fā)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，充實(shí)和豐富認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)踐也證明，情感因素不但在課堂教學(xué)傳遞理論知識(shí)和接受理論知識(shí)的過程中起推動(dòng)作用，而且在理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為

思想覺悟的過程中這種推動(dòng)作用表現(xiàn)得尤為突出。在中職德育課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的主觀能動(dòng)性，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生動(dòng)情。為此，我們十分注重思想品德課課堂教學(xué)中情感教育方法的探究。

教師的道德情感是教學(xué)中極為重要的教育因素。教師只有積極主動(dòng)地把健康情感表達(dá)出來，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。因此，課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，教師自身就必須對(duì)所教內(nèi)容有真實(shí)的情感體驗(yàn)。這就需要教師認(rèn)真地鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，充分理解教材，細(xì)致地體會(huì)課文所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地把握情感興奮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展過程設(shè)計(jì)好教學(xué)程序和方

法，用生動(dòng)感人的教學(xué)語言和表情（情態(tài)語言）實(shí)施教學(xué)。

我們的教育對(duì)象正處于由青少年向成年人過渡的關(guān)鍵時(shí)期，正處于世界觀和人生觀的形成過程中，其情感世界是極其豐富的，特別是在當(dāng)今信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會(huì)瞬息多變的情況下，他們的情感更趨活躍。這時(shí)如果教師的課堂教學(xué)仍是采用老一套，照本宣科地講，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的心理需要的。相反，如果教師能堅(jiān)持“三貼近”原則，同時(shí)主動(dòng)地融入個(gè)人情感，引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們豐富的情感活動(dòng)，從而創(chuàng)造出親切、融洽的課堂情感氣氛，教師就可以借機(jī)有意識(shí)地因勢(shì)利導(dǎo)，注入真、善、美的情感教育內(nèi)容，那么學(xué)生就樂意接受你傳遞的知識(shí)信息，在無形中吸收你所輸送的思想營(yíng)養(yǎng)，不斷提高思想道德水平。

二、要注重研究情感投入的方式，并在實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用

人的情感絕不是自然成熟的過程，而是教育促其發(fā)展、成熟的過程。由于情感對(duì)于人生存發(fā)展的特別功能，其作用機(jī)制越來越被現(xiàn)代科學(xué)與哲學(xué)揭示出來。同時(shí)，隨著人類文明的發(fā)展，道德的主體性質(zhì)，道德作為人類自由精神的本質(zhì)越來越被人們認(rèn)識(shí)，情感與個(gè)體道德形成的內(nèi)在關(guān)系也就越來越清楚地顯現(xiàn)出來。情感不但是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的中間環(huán)節(jié)，而且在個(gè)體道德形成的完整過程中，始終具有特殊的地位、特殊的價(jià)值。

教學(xué)過程中，教師個(gè)人情感因素的投入有賴于師生之間和諧、融洽關(guān)系的建立和鞏固。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育藝術(shù)、專業(yè)知識(shí)、教育能力、思想品德等職業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)水平。當(dāng)然，良好師生關(guān)系的建立僅僅為教師的情感投入創(chuàng)造了一種有利的外部條件，運(yùn)用怎樣的方式才能有效地注入自己的情

感，并去影響和教育學(xué)生呢？在實(shí)踐中應(yīng)主要采取以下方式：

1.課堂教學(xué)的精心組織

認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，知識(shí)的接受又是思想覺悟提高的階

段。為此，教師對(duì)學(xué)生情感的投入首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。主要做到：處理教學(xué)內(nèi)容要注入高尚的情感，要采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，要富有情感、充滿激情。總之，要通過教師個(gè)人的情感表現(xiàn)，以情激情，以引導(dǎo)學(xué)生情感上的共鳴，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理

解、接受和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)其思想覺悟的不斷提高。

2.活動(dòng)課

豐富的活動(dòng)課的開展是建立良好師生關(guān)系的一個(gè)重要途徑，同時(shí)又為我們對(duì)學(xué)生施以各種教育提供了良好的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)課中，教師既要以指導(dǎo)者，又要以朋友的身份和學(xué)生共同設(shè)計(jì)、共同參與各種活動(dòng)，如籃球賽、乒乓球賽，并在活動(dòng)中與學(xué)生共同努力、共同奮斗。贏了，則同歡喜；輸了，則共憂愁，使學(xué)生充分體會(huì)到教師不但是他們的指路人，而且是他們生活中一位非常貼心的朋友，從而在無形中親近、熱愛他們的老師，“親其師”而后“信其道”，在潛移默化中接受各種教育影響，朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，中職德育課教學(xué)是一個(gè)由知、情、意、行四要素組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、付之以行，這四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約、相互補(bǔ)充的有機(jī)整體，情感教育在這個(gè)系統(tǒng)中處于非常重要的中間環(huán)節(jié)。情感連接知、行、意，滲透到中職德育工作中的一切領(lǐng)域，像一種高效催化劑，產(chǎn)生“情感效應(yīng)”，會(huì)使中職德育課教學(xué)達(dá)到最佳效果。

（作者單位 江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校）