如何培養高中生學好物理的自信心

摘 要：作為教師，不僅要研究教學過程和教學方法，還有很重要的一點，就是要培養學生學習這門學科的自信心。高中物理是普通高中科學學習領域的一門自然基礎課程，要學好高中物理對學生的要求很高，學生必須能夠很好地理解“物理語言”，快速、準確的數學運算能力，良好的物理思維方式和分析能力。教師必須激發學生想學好物理的欲望，培養學生學好物理的自信心，擺脫物理學習上遇到的困難，讓他們真正地走入精彩的物理世界。

關鍵詞：自信心；高中物理；思維方式；分析能力

自信心是相信自己有能力實現目標的心理傾向，是推動學生

進行學習活動的一種強大動力，它也是學生在學習中的一種心理

傾向，它在教學活動中起著重要的作用。在教學活動中如何培養學生的自信心，是他們走向成功的關鍵，因為自信是成功的基石，擁有自信，就等于擁有了成功的一半。

學生剛學習高中物理，就遇到受力分析、力的矢量運算、運動規律、動力學等問題，很多學生對此不知道如何下手，不知道怎么用物理知識去解決問題。因此，很多高中學生感到高中物理知識點零散，公式能記住，但不會用，普遍反映高中物理難學，覺得物理是整個高中課程中比較難、比較枯燥的學科，害怕學習物理，從而對物理學習失去信心。針對這些原因，我在物理教學活動中采取一些方法來增強學生學習物理的自信心，也取得了比較好的效果。下面就教學中如何培養學生的自信心談談自己的見解。

一、和諧的師生關系是培養學生學習自信心的基礎

師生和諧的關系能拉近教師和學生的感情，學生和教師能相互信任，學生就能敞開心扉，把學習、生活上遇到的困難說給教師。因此，教師要從關心和熱愛學生的立場出發，建立融洽、真誠、和諧的師生關系，讓學生感到教師的可親可敬，使師生感情能雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。教師既能分擔學生的憂愁，又能分享學生的快樂，要以關心、親切、平等的態度對待學生，尤其是當學生在學習上出現困難時，要及時了解原因，讓學生在思想上認識學習的重要性，幫助他們樹立戰勝困難的信心。

師生關系的好壞直接制約著學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生的學習自信心，有些學生往往根據與教師的親疏關系來決定是否喜歡該門課程。例如，我曾經有這樣一個學生，他就覺得和我這個老師比較聊得來，因此喜歡上了物理，雖然物理比較難學，但在學習上遇到的困難他都樂于跟我交流，我也常常給他提出改進學習的方法。在他自身努力和我的幫助下，他能獨立解決的問題越來越多，他的自信心漸漸地被提升上來，即使有些比較難解決的學習問題他也敢于挑戰，并能個人成功解決，如此良性循環，最后他成為班上物理學習比較好的學生之一。可見，如果師生關系融洽，教師熱愛學生，對學生持肯定接納的態度，學生則尊敬、信任教師，積極配合教學，就會形成積極向上、健康活潑的課堂氣氛。當教師的情感轉化為學生學習的情感后，它就能促進學生認知能力

的發展，學生就會有信心來學好這門課。

二、教師在教學中激發學生學習的興趣是培養學生學好物理自信心的關鍵

興趣是學好物理的重要因素，能激發學生的學習動機。要讓學生對物理產生興趣，關鍵在于教師調動學生學習興趣的“功力”。物理是高中階段相對比較難學的科目，很多學生在讀高中之前就已經了解到高中物理學習的困難性。比如，同樣是力學，初中物理沒有涉及物理量的矢量性，但高中物理就經常涉及，學生在學習碰到時就常常不知所措，當學習中又不斷出現重重困難而難以解決

時，很難讓學生對物理產生興趣，更何況是學好物理了。所以對于物理教學，第一步就是讓學生對物理感興趣，激發他們想學好物理的欲望，讓他們真正地感受到多彩的物理世界。

物理和生活密切相關，生活處處都離不開物理，讓學生知道物理將學些什么，學了物理有什么用，通過一些學生感興趣的實驗，生動的講解，讓學生知道物理有趣、物理有用，然后進一步告訴學生怎樣才能學好物理。所以我們教師在日常的物理教學中，要充分利用物理這一個優勢，讓學生了解物理就在身邊，并培養學生學好物理的信心。

三、教師要深入鉆研教法，加強訓練學生學習物理的思維方

法，提高學生的學習質量和效率，學生的自信心就隨之增強

高中物理比較抽象、難理解，為此，在日常教學中教師要深入鉆研教材，加強教學基本功訓練，并結合學生的實際情況設計教學過程，在課堂上盡量讓每個學生都學有所思，并能抓住學生學習中的難點，深入淺出，用通俗易懂的講解使學生都能聽得懂。在設置課堂提問的內容與對象時，最好能把問題分得簡單一些、細一些，這樣學生在回答前面幾個問題后，就能激發他們往下學習的積極

性，更增強了他們能夠學好的自信心，讓他們感到自己也可以學得更好。

在教給學生知識的同時，加強訓練學生學習物理的思維方法。心理學研究表明，分析、比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理是學生思維過程中最基本的思維方法，教師應該重點訓練學生掌握這些

方法，并注意培養學生思維的全面性、邏輯性、靈活性和敏捷性，通過正確的思維途徑，達到掌握知識的內在聯系和用知識解決相關

問題的能力。如教學勻變速直線運動時，我不但要讓學生知道此題答案如何得出，更注重教學生此類題的一題多解，即分析物體運動有幾個過程，各過程中有什么是已知量，有什么是未知量，再對每個過程選擇方法和相應的公式進行求解。這樣長期堅持，就會使學生感到自己的物理邏輯分析能力有非常大的提高，自己完全有能力學好此學科，自信心就隨之增強了。

四、教師要充分發現學生的閃光點，并對此進行大力的表揚與鼓勵，讓學生體會成功的喜悅，從而讓學生建立起自信心

教師要充分發現學生的閃光點，特別是學習困難的學生，在成績有所提高時，要及時地表揚和鼓勵他們，讓他們在學習上能肯定自己，深刻體會到成功的喜悅。教師對成績較差的學生要肯定其進步，某次作業、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都要及時表揚，讓他們體會到學習成功的喜悅。復習時，首先要進行難度小的限時訓練，這樣既能讓學生掌握好基礎知識、定義、公式和定律，又給學生創造了體驗成功的機會，學習中的成功體驗使學生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產生的自信心又使學

習獲得前進的動力。

由于每個學生的自主學習和理解能力都不相同，這就決定了他們在接受物理知識方面的能力有高有低。但是無論哪個學生都渴望成功，渴望被認可。因此，作為教師，應該充分發揮每個學生身上的優勢，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功，增強學生學習物理的自信心。在日常教學中，要結合學生的實際情況設計教學過程，在課上要盡可能地給每個學生成功展現自己的機會。如，學生平常做練習時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能學有所獲，學生通過自己的努力獲得了大小不同的成功后，更能激發他們學習物理的積極性，讓他們以一種樂觀向上的心態去學習物理，增強他們學習的自信心。

總之，自信心是學生走向成功的重要精神力量，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著新課程改革的不斷深入，教學理念的不斷變革和教學方法的革新等，培養學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，認真探索，運用各種合理的方法和手段，激發和培養學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，努力提高教學質量，促進學生全面、健康地發展。

（作者單位 廣西壯族自治區上思縣上思中學）