在美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生“自己來”

摘 要：教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。基于這點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生“自己來”：學(xué)生自己用眼睛來觀察，學(xué)生自己用嘴說出來，學(xué)生自己用腦想出來，學(xué)生自己用手畫起來。目的是讓學(xué)生在課堂中“自己來”，而教師少做出力不討好的事情。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；觀察；描述；想象

“美術(shù)鑒賞”是普通高中美術(shù)課程5大系列中的第一個(gè)系列，在高中美術(shù)課程系列學(xué)習(xí)中占有重要的位置。高中階段“美術(shù)鑒賞”具有豐富的人文內(nèi)涵和重要的課程價(jià)值。

美術(shù)鑒賞過程，既有和其他學(xué)科以及美術(shù)的其他模塊學(xué)習(xí)一樣的地方，同時(shí)也有美術(shù)鑒賞教學(xué)獨(dú)特的地方。一般講述法、提問法、討論法等方法是通用的基本教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生“自己來”的教學(xué)方法，比教師一上臺就講解效果要好得多。

一、讓學(xué)生自己用眼睛來觀察

“美術(shù)鑒賞”是一門視覺藝術(shù)，需要大量的視覺表象，而這種視覺表象是通過觀察來感知和積累的。觀察力是一種看出對象本質(zhì)的能力，是智力的一個(gè)重要組成部分，尤其是“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更為重要。

那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生去觀察，用什么手段讓學(xué)生觀察呢？

首先在觀察層面上，本人把觀察分為兩個(gè)層次：一是講“第一印象”的整體觀察或者叫“粗觀察”，第二是“細(xì)致入微”的局部觀察或者叫“細(xì)觀察”。

第一個(gè)層面上的觀察相對簡單，講的是“第一印象”的“粗”觀察。這種觀察要求簡單，用眼睛看，基本能夠完成基本觀察。這一環(huán)節(jié)的觀察目的是讓學(xué)生對作品有初級印象、初級理解，教師稍事引導(dǎo)即可。

第二個(gè)層面上的觀察是對作品深入理解的觀察，需要教師精心引導(dǎo)。這里本人常用到“分析”的方法。如每一幅畫都有它產(chǎn)生的背景或者畫家想要表達(dá)的意圖，通過分析畫面的各種藝術(shù)要素可折射出畫家的情緒或是畫家想要表達(dá)的主題。當(dāng)這一方面是“鑒賞”重點(diǎn)時(shí)，教師就要做好相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而更好地理解作品。

另外還有討論法。學(xué)生在觀察的過程中，往往會因?yàn)橛^察的側(cè)重點(diǎn)不同而形成不同的感知印象。這時(shí)，安排時(shí)間讓學(xué)生討論可更豐富學(xué)生的感知印象。

在教學(xué)手段上，教師可選擇用直觀的教具、范畫、多媒體等多種形式提高學(xué)生的審美能力。

二、讓學(xué)生自己用嘴說出來

“用嘴說出來”就是“觀察”后的“描述”和“表達(dá)”，就是美術(shù)鑒賞過程中引導(dǎo)學(xué)生用直觀的語言，將作品的形式特征和自己的感受表達(dá)出來，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的視覺感知能力和提高學(xué)生藝術(shù)專業(yè)語言表達(dá)能力。

當(dāng)美術(shù)作品呈現(xiàn)在我們面前，首要是視覺感受，它是感覺、聯(lián)想、想象中形成自己最初的感受，產(chǎn)生對作品的初步印象。而且，讓學(xué)生把欣賞過程中的感受表達(dá)出來，有助于提高對美的鑒賞力，有助于學(xué)生之間的交流，同時(shí)也符合現(xiàn)代教育學(xué)當(dāng)中所提出的“在教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用”這一教學(xué)方針。

三、讓學(xué)生用腦想出來

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。”

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我深刻體會到想象力的開拓是美術(shù)教育的宗旨和靈魂，它能激發(fā)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

想象是一種特殊的心理功能，沒有想象就沒有意境，也不會有藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)造。那么，我們該怎樣啟發(fā)學(xué)生的“想”呢？（1）教師啟發(fā)；（2）聯(lián)系生活；（3）結(jié)合現(xiàn)有資源舉一反三促進(jìn)學(xué)生的“想”。

四、讓學(xué)生的手動(dòng)起來

高中美術(shù)鑒賞課沒有學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，這就區(qū)別于學(xué)生在初中、小學(xué)上過的美術(shù)課。在美術(shù)鑒賞中一般比較重視對理論知識的探討和理解，教學(xué)手段主要是欣賞圖片，手段的單一性不僅使學(xué)生感到乏味，教師也覺得疲倦，學(xué)過的東西很快忘記，所以在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自己用手“畫”起來，不但可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，更能加深對藝術(shù)作品的理解。在“美術(shù)鑒賞”課中，只要我們花點(diǎn)心思想一想，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面含有很多“可畫”的元素。

這里讓學(xué)生“畫”，是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，因此，一方面，在備課時(shí)，要充分挖掘教材，找到可讓學(xué)生動(dòng)手“畫”的內(nèi)容，另一方面，我們不能為完成“畫”的環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)教學(xué)，要針對教學(xué)內(nèi)容，以體驗(yàn)為主，通過“畫”的活動(dòng)使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到提高，更是為了直觀掌握相應(yīng)的學(xué)科知識。不能只追求課堂的熱鬧和學(xué)生

的投入，到頭來學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到。

（作者單位 江蘇省江浦高級中學(xué)）