打開中專生數學心結之門的策略初探

摘 要：對于中專數學這門基礎課，如何讓學生喜歡并學好，必須打開中專生的數學心結。從學習環境、評價方式兩方面對此進行了論述。

關鍵詞：中專生；數學心法；學習環境；評價方式

數學是中等專業學校的一門重要的文化基礎課，它對中等應用型人才培養目標的實現有著重要的影響。我在中等專業學校教學已有近20年的教齡了，我發現數學是學生最不喜歡的課程之一，尤其是女生。學生的這些狀況與學生學習數學的經歷有很大的關系，她們曾經在小學和初中數學成績并不差，只是在某一個特定時間，由不懂數學，到不喜歡數學教師的這一過程中，產生惡性循環。對數學學習有了“心結”，如討厭數學，看見數學就頭痛，數學成績差導致其他的行為習慣變差，影響了學生心理的健康發展。結合我在中專學校擔任心理健康教師的優勢，對大量的學生做了調查，我發現了一個有趣的現象，就是大部分調皮的孩子，對數學都是超級厭學的，并嘗試了打開學生數學學習心結的一些方法，總結如下。

一、為中專生學習數學提供友好的學習環境

1.一切重新開始

面對新生入學，我要給學生一個絕對舒適的課堂氛圍，第一節總是講數學發展史，保證學生能聽得懂，記得住。盡力讓學生忘記過去，能找到聽懂數學的感覺。作業就是抄寫書本中一些概念、公式，只要字跡工整就是優秀，在課堂上，只要態度端正，平時成績就是優秀。俗話說“萬事開頭難”，有了好的開頭，就有成功的希望。此外，也要向家長借力，引導家長的“慣性”認識，在中專只要不惹事，隨你學得怎么樣，對孩子的學習狀況與能力即時關注，也能得到家長的肯定。

2.打開數學心結

中專生在心理上就很討厭數學，內心糾結，學習目標不明確，缺乏學習方法，數學學習困難如山一樣，使他們對學習失去信心。客觀上，教師關注孩子的成績，而忽略孩子的情商。每個人都有特殊的天分，以其他的優勢借力數學學習，只要方法適當，都能引起學生對數學的興趣。中專生非常需要得到家庭的關愛、師長的重視、同學的友誼。教師關注到學生內心所需，數學也就潛移默化地走入學生的世界。學生對數學也會逐漸喜歡，是打開數學心結的有效方法。

二、為學生的發展制訂更多的評價方式

1.相信學生，發動學生

中專生有其非常可愛的一面，發散思維能力比起普通中學孩

子差不了多少，他們充滿靈性和具有各種發展潛能的人，也是渴望成功的人，我校在“天生我材必有用”的辦學理念下，倡導成功教育，充分相信學生，激發他們的想象力。學生的積極性非常高，參與的人很多，讓人想不到，竟然有一個學生天天擦黑板，一擦就是一年，沒有任何報酬，其敬業的態度，著實讓人敬佩，學生想干的事，其潛力真的不可想象。

2.加強交流，感化學生

在教學活動中，學生的情感大多是在教師教學的感染下萌發

的，教師真誠地幫助他們解決學習、生活中的困難，同時要不斷提高自己的教學水平，探索教育與教學藝術，善于利用自身的感染

力，消除學生討厭數學的不良情緒。讓學生內心有聽不懂不好意思的心理狀態。盡力活躍課堂氣氛，增強學生的參與程度，達到“親其師而信其道”的境界。

3.多種評價，共同推進

中專生由于自身數學基礎薄弱，長期扮演著失敗的角色，時時處處以失敗者自居，按照學習來評價，她們都是“差生”，因此要從多角度評價學生，書寫工整，作圖漂亮，運算準確，記憶力好，回答問題聲音洪亮等等，讓學生時時處處感受學習數學的成功，將他們置于成功的氛圍中。

美國教育家布盧姆指出，任何學生只要給予適合他們自身心

理特征的外界幫助，學習成績都是可以提高的。因此，中專數學教師只要及時準確地掌握學生的心理狀態，改進教法，就可以有效打開學生數學學習之心結，就可以喚起學生學習數學的動力。

（作者單位 江蘇省南京市江寧中等專業學校）