對(duì)中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

摘 要：隨著新課程理念不斷滲透到課堂教學(xué)之中，學(xué)校各科教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也有了極大的改變。在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)作為一門極為重要的理論課，一直以來對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式極為單一，其實(shí)這也嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。因而作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在新課改的背景下，應(yīng)明確新課標(biāo)的相關(guān)要求，并在此基礎(chǔ)上對(duì)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革積極探索，提出了具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；改革；探索

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，教師總是傾向于通過學(xué)生的考試成績(jī)來對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式無疑不利于學(xué)生的發(fā)展，很容易將學(xué)生變成只知道接受知識(shí)的書呆子，對(duì)于以培養(yǎng)技能型人才為主的中職學(xué)校來說，無疑是極為不利的。因而，作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)隨著新課改的深入而不斷更新自己的教學(xué)理念，并在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以下是筆者針對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考，供大家參考。

一、注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更多的是注重結(jié)果而忽視了過程，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是分?jǐn)?shù)、成績(jī)，這顯然只注重結(jié)果而不關(guān)心過程。在新課程理念下，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)不再單是成績(jī)、分?jǐn)?shù)，而是注重以實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的能力為目標(biāo)。……