語文課堂中培養學生參與意識的一點嘗試

實施素質教育的今天，學生是學習的主人，激發學生的學習欲望，教給學生學習的方法，促使學生能積極主動的開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與的教學過程，是我們每個教學工作者共同追求的目標。如何在語文教學中通過教師的引導，促使學生自覺地參與學習呢？

一、培養學生的學習興趣

1.創設教學情境，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的內容要領，而是要創設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行思考、體驗。教師則根據學生所提問題再用重問與輕問相互交替的方法來抓住重點，引出關鍵問題，使學生能分清主次。最后教師再運用近問與遠問相配合，把知識和技能進行縱向連貫。通過這一環緊扣一環的問題提出，不但促進了學生在學習過程中的積極參與思維、公平競爭、彼此交流，而且提高了學生的口頭表達能、思維能力、合作能力。

2.以游戲激發學生的學習樂趣

如，教材中最基本的關于人物外貌的片斷寫作訓練，教師可制作一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰”。具體做法是：每個學生仔細觀察班上某一個學生的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說明小作者的觀察和描寫基本正確。如果連猜4次都不中，說明小作者沒有抓住特點，就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點。這個游戲，培養了學生的觀察能力和語言表達能力。其他如采用猜謎語、成語或歇后語等方式也同樣可以調動學生興趣。

二、教給學生學習的方法

1.教給學生自覺學習的方法

語文教學是學校教學中最為重要的一環。教材是學生的重要依據，教師要精心創設問題情境，因地制宜地組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各階段學生的認知規律，使學生通過自己的探索明確掌握方法。如，我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作。根據不同學生提出不同的要求：基礎差一點的學生從明意開始，能完整地表達內容的要求、簡易的做法等。一般的學生應學會觀圖明意，并能對文字做到讀中有思、思中有意。能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。基礎好的學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。通過嘗試，這種強化學生進行課前預習對提高課堂效率有很大的幫助，也是一種培養、提高學生自學能力的有效教法。

2.教給學生練習的方法

語文教學的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種雷同或相同的成分。所以，在教給學生方法的同時，應根據不同的教材內容而定。如，啟發學生通過自由組合的小組來開拓學生的思維，提高學生的組織表達能力，達到最終的效果。討論小組最少兩人，一般不超過五人。這樣能保證討論的深入，也能保證每一個學生都能充分發表意見，這也是小組討論的優勢所在。

全班討論是課堂討論的常用方式，它一般體現為教師引導全班學生有秩序地針對一個問題舉手發表意見。這種討論的優點是交流面廣、影響面大，能在一定程度上調動多數學生的積極性。不足的是，不能保證每個學生發表意見，有時甚至因為教師的過多介入而影響學生獨立思考能力及創新素質的培養。組織這種討論必須注意揚長避短。

根據討論的參與人數，語文創新教學的課堂討論又可以劃分為生生討論與師生討論。

生生討論是學生與學生之間的討論。教師在這類討論中是組織者與引導者，而不是發言者，一般只能通過穿針引線或煽風點火等方式把討論引向深入。學生與學生之間互相啟發，互相補充，充分體現了生生討論的好處。通過互補的練習方法，來促成學生對語言情感的產生和發展，達到全員參與、主動學習的目的。

師生討論是教師與學生之間進行的討論。在這種討論中，教師不僅是組織引導者，還是一個平等的參與者、發言者。教師與學生在人格上是平等的，在課堂教學中，師生是志同道合的伙伴。教師主動、巧妙地參與學生的討論，是教學民主的具體體現，是營造和諧課堂氣氛和提高學生創新素質的高招。

三、發展學生的創新思維

教學中教師要想方設法開啟學生思維的大門，爭取學生智力的發展。在語文教學中要鼓勵學生質疑問難，勇于尋根問底，敢于發表不同的意見，學貴生疑，能自己發現問題也是一種良好的學習方法，要引導學生通過現象去發現事物的規律，培養思維的靈活性。激起學生對所發現的問題能自主探究，同時又要加強合作，讓學生在共同探究中獲取真知，建立友誼，締結美好的心靈。如有難度教師可進行適時適度的引導，真正讓學生的主體性得到充分的發揮。盡管有時學生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學中所要解決的本質問題，這也是學生思維創造性的體現。我對每位學生提出的問題進行恰當點撥，精講提示，正誤對比，把學生的思維引導到正軌，最后得出正確結論。

總之，在課堂中真正做到了給予每個學生足夠的參與時間、參與機會，把開啟知識的鑰匙交給了學生，素質教育之花一定能繽紛盛開。

（作者單位 江蘇省東臺市中等專業學校）